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金匯高級(jí)中學(xué)
公立普通
上海市金匯高級(jí)中學(xué)成立于1998年，前身是上海市新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部。2002年9月整體搬遷至現(xiàn)在的校區(qū)，改為現(xiàn)名并成為轉(zhuǎn)制高中，轉(zhuǎn)制期三年。至2005年6月，轉(zhuǎn)制期結(jié)束，根據(jù)教育局的規(guī)劃，從2005年9月起仍轉(zhuǎn)為公辦，為閔行區(qū)教育局直屬的普通高級(jí)中學(xué)。金匯高中是一所由市教委批準(zhǔn)的可以招收外籍學(xué)生的學(xué)校。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中確立了“求真、求新、求發(fā)展”的理念精神，以促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)。以“求真”的精神為發(fā)展的基礎(chǔ)，以“求新”的思維為發(fā)展的前提。在辦學(xué)上遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，在教育上教學(xué)生學(xué)做真人，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)致力于為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有求真求新的品質(zhì)，具有現(xiàn)代意識(shí)，使他們成為國(guó)家民族復(fù)興偉大事業(yè)的有用之材，為國(guó)家和民族的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在管理上提出以“善待教師、善待學(xué)生”為核心的管理理念，逐步形成了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思、奮發(fā)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)、熟悉業(yè)務(wù)的管理隊(duì)伍，實(shí)行兩級(jí)行政管理。在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，基本形成了開(kāi)放、有序、有效的辦學(xué)機(jī)制。大力提倡“以校為本”“以人為本”的思想，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面和諧發(fā)展。學(xué)校已經(jīng)初步形成了“金匯”教育品牌效應(yīng)，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)校堅(jiān)持“以德立校”，注重德育的實(shí)效性，確立師德是學(xué)校德育之源的思想，以教師的行為規(guī)范學(xué)生的行為，以“具備個(gè)人高尚情操和鮮明時(shí)代特征”作為教師精神，構(gòu)建學(xué)校完整的德育體系。在德育教育上，以民族精神教育和行為規(guī)范教育為主線，依托課堂、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)施德育，形成了以弘揚(yáng)民族精神為主旋律的“竹文化”教育特色。從建校始，就設(shè)計(jì)我校“竹文化”德育課程系列，“以竹比德，以德鑄魂”。通過(guò)“竹文化”這個(gè)載體，傳承中華美德，弘揚(yáng)和培育民族精神，整體地提高全體師生的人文素養(yǎng)和文化品味。學(xué)校本著求真務(wù)實(shí)、探究創(chuàng)新為先、學(xué)生發(fā)展為本的原則，構(gòu)建具有“金匯特色”的課程體系。在課程建設(shè)過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置類型多元化、課程結(jié)構(gòu)多模塊化、課程內(nèi)容綜合化和多樣化、學(xué)科課程活動(dòng)化、教學(xué)要求多層次化、教學(xué)組織形式多樣化。通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
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上海市閔行第三中學(xué)(閔行三中)
公立普通
上海市閔行第三中學(xué)創(chuàng)建于1962年，是一所區(qū)教育局直屬,教育教學(xué)設(shè)施完善的大型重點(diǎn)完全中學(xué).學(xué)校占地37畝，現(xiàn)有學(xué)生2600多名，50個(gè)教學(xué)班，教職員工220人，高中級(jí)職稱教師占85%以上，是辦學(xué)設(shè)施完善的大型完全中學(xué)，2002年被閔行區(qū)政府督導(dǎo)室辦學(xué)水平評(píng)定為A等二級(jí)。 2006年高考本科上線率達(dá)60%以上,大專以上上線率達(dá)99%.2007年高考本科上線率達(dá)75%以上.2009年一本率達(dá)11%。上海市閔行第三中學(xué)是一所大型公辦完全中學(xué)，現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班。學(xué)校硬件設(shè)置完備，科技、藝術(shù)、體育已成為學(xué)校的特色品牌，在市內(nèi)外頗具影響力。學(xué)校辦學(xué)水平被評(píng)定為閔行區(qū)A等。[1]師資力量據(jù)官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截止2011年，學(xué)校有任課教師150人，其中特級(jí)教師2人，區(qū)拔尖人才1人，上海市名師后備人才培養(yǎng)基地學(xué)員3人，上海市優(yōu)秀青年教師2人，閔行區(qū)骨干教師及區(qū)學(xué)科中心組成員23人，青年教師"希望之星"4人，高中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、研究型課程教研組為區(qū)優(yōu)秀教研組，地理、體育教研組分別為國(guó)家級(jí)、市級(jí)教學(xué)先進(jìn)集體。[1]校長(zhǎng):顓孫長(zhǎng)宗書(shū)記:花惠萍辦學(xué)理念學(xué)校擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為、樂(lè)于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，具有與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、再創(chuàng)佳績(jī)的強(qiáng)烈意識(shí)。學(xué)校還擁有一支年富力強(qiáng)、教育、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能生存、懂關(guān)心、敢競(jìng)爭(zhēng)、會(huì)發(fā)展，并且有健康個(gè)性、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)各種能力素質(zhì)的高初中學(xué)生，為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和社會(huì)急需的各種人才是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的特色是足球、昆劇、家庭教育指導(dǎo)和英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校先后被評(píng)為上海市青少年保護(hù)先進(jìn)單位、上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、上海市中學(xué)體育工作先進(jìn)學(xué)校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)體育特色學(xué)校、閔行區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、閔行區(qū)綠化先進(jìn)單位等。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，初中合格率達(dá)98%。普高中招生分?jǐn)?shù)線為全區(qū)第一；在市區(qū)各類競(jìng)賽中每學(xué)年有百余人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校是市足球市田徑傳統(tǒng)特色學(xué)校，與安樂(lè)集團(tuán)、閔行房地產(chǎn)發(fā)展總公司每年合作，成為上海市第一所與企業(yè)聯(lián)辦擁有足球、田徑兩個(gè)俱樂(lè)部的學(xué)校，每次代表區(qū)參加市級(jí)比賽，成績(jī)斐然。學(xué)校又為上海市中學(xué)昆曲聯(lián)誼會(huì)成員之一。學(xué)校在市、區(qū)普教系統(tǒng)中有一定的影響、知名度。
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閔行區(qū)上虹中學(xué)
公立普通
上海市閔行區(qū)上虹中學(xué)建立于1990年，占地40.5畝。環(huán)境優(yōu)雅，是上海市花園單位，上海市衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校；教學(xué)設(shè)施優(yōu)良，學(xué)校建有一流的校園網(wǎng)、電視網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)延伸到每一間辦公室，每一個(gè)班級(jí)；建有寬敞的圖書(shū)閱覽室、體操房及語(yǔ)音室、電腦房、美術(shù)室、音樂(lè)室、多功能教室等，建有250M標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，另有塑膠籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)及草地足球場(chǎng).
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上海市燎原雙語(yǔ)學(xué)校(燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校)(中學(xué)部)
私立普通
上海市燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于1993年，學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”和“以育人為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，注重智力開(kāi)發(fā)，知識(shí)追求，身心健康，生活關(guān)懷，體能發(fā)展為宗旨的十二年寄宿制學(xué)校。先后被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育特色單位”“市級(jí)花園單位”“區(qū)綠色學(xué)校”“誠(chéng)信建設(shè)單位”“安全合格單位”“上海市無(wú)吸煙學(xué)校”“童話特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校占地60畝，建筑面積23000余平方米，每間教室按多媒體教學(xué)的要求配備了計(jì)算機(jī)、數(shù)碼投影、實(shí)物投影、冷暖空調(diào)和閉路電視。有設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)教室、學(xué)生專用電腦房、圖書(shū)館、鋼琴房、古箏房、形體房和美術(shù)室等；有寬敞舒適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和場(chǎng)所：塑膠跑道、塑膠足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和室內(nèi)體育館；有賓館級(jí)的大、中、小型會(huì)議室。學(xué)校設(shè)有學(xué)生專用餐廳，每天為學(xué)生精心準(zhǔn)備可口的菜肴。學(xué)校校根據(jù)學(xué)生需要提供住宿，每間寢室內(nèi)配有冷暖空調(diào)、走道里配有磁卡電話。每層樓面有熱水沐浴房，洗衣房為學(xué)生提供清洗衣物的服務(wù)。學(xué)校專為住宿學(xué)生聘請(qǐng)專職生活老師，全方位指導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生，對(duì)低年級(jí)學(xué)生倍加呵護(hù)。衛(wèi)生室的老師24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)。多年來(lái)，學(xué)校以滿腔熱情和時(shí)代的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在漫長(zhǎng)的人生旅途中，學(xué)會(huì)開(kāi)拓知識(shí)新天地的能力，學(xué)會(huì)與人相處的能力，學(xué)會(huì)在各種環(huán)境中生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的能力。
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上海市浦江第一中學(xué)(浦江一中)
公立區(qū)重點(diǎn)
浦江一中位于上海市“一城九鎮(zhèn)”之一的閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)中心開(kāi)發(fā)城區(qū)，學(xué)校由原陳行中學(xué)和題橋中學(xué)、世博向明初級(jí)中學(xué)合并、擴(kuò)建而成?！ ∑纸恢姓嫉?5余畝，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備完善，擁有300米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，300平方米學(xué)生活動(dòng)禮堂，藝術(shù)綜合教學(xué)樓，設(shè)施一流的多功能廳，上海市中小學(xué)一級(jí)圖書(shū)館，以及計(jì)算機(jī)房、遠(yuǎn)程教室、各類專用實(shí)驗(yàn)室等。 學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生約800余名，教職工95人，具有一支愛(ài)崗敬業(yè)、合作奮進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，其中擁有研究生課程學(xué)歷6人，區(qū)級(jí)教學(xué)骨干6人，區(qū)希望之星3人等?！ W(xué)校不斷致力于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、的建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。初步形成了“和諧進(jìn)取，共同成長(zhǎng)”的校風(fēng);“因材施教，各盡其才”的教風(fēng);“勤學(xué)善思，超越自我”的學(xué)風(fēng)?！ 〗陙?lái)，學(xué)校以“激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，激活學(xué)生多元智力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力”（簡(jiǎn)稱“雙力促學(xué)”）為突破口，聚焦課堂教學(xué)研究，實(shí)施“文化立校，科研興校”戰(zhàn)略，取得了顯著成效。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，科研成果頻頻獲獎(jiǎng)，僅2006年獲市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)1項(xiàng)，區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)?！ W(xué)校連續(xù)兩次被評(píng)為“閔行區(qū)文明單位”，先后榮獲“閔行區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“全國(guó)"雙有"活動(dòng)優(yōu)秀集體”、“上海市"五四"特色團(tuán)支部“、“閔行區(qū)"十一·五"家庭教育先進(jìn)單位”、“上海市家庭教育重點(diǎn)課題指定單位”等榮譽(yù)稱號(hào)等。
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莘松中學(xué)(莘松校區(qū))
公立普通
上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)成立于1990年9月，是一所公辦初級(jí)中學(xué)，最初由上海縣莘莊中學(xué)初中部和上?？h莘浦中學(xué)合并而成。2005年9月擴(kuò)大為莘松、春申兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)有45個(gè)班級(jí)，1576名在校學(xué)生，160多名教職員工。中高級(jí)職稱教師占74%，35歲以下青年教師占55%。這是一所充滿生命活力，以信息技術(shù)教育見(jiàn)長(zhǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。多年來(lái)始終堅(jiān)持"以人為本"、"以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨"的教育理念，注重特色發(fā)展落實(shí)課堂實(shí)效，積極研究和探索信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)、管理的作用和意義，深入開(kāi)展"信息技術(shù)深入課堂教學(xué)實(shí)踐"、"加強(qiáng)‘學(xué)校-家庭-社區(qū)"三位一體聯(lián)動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)"的校本化研究，努力實(shí)現(xiàn)"科研有創(chuàng)新，教學(xué)有特色"目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)課堂、云計(jì)算服務(wù)、數(shù)字化校園建設(shè)方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，形成學(xué)校特色，教育教學(xué)質(zhì)量多年一直位于閔行區(qū)同類學(xué)校的前列。2005年，區(qū)政府和教育局從加強(qiáng)初中建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的高度，將開(kāi)辦兩年的春申學(xué)校并入莘松中學(xué)。這一舉措，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，"共謀劃，求發(fā)展"成為全校師生員工的共同目標(biāo)，兩校區(qū)教育教學(xué)的一體化管理、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和輻射，師資隊(duì)伍的有序、柔性流動(dòng)，特別是應(yīng)用學(xué)校多年的信息化管理的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)同步互動(dòng)，加快了兩校區(qū)共同發(fā)展的步伐，學(xué)校的發(fā)展成效得到了社會(huì)各方面的支持和肯定。建校至今，學(xué)校探索出一條"低投入，高產(chǎn)出；低起點(diǎn)，高效率；硬軟件滾動(dòng)發(fā)展"的適合普通中學(xué)的教育現(xiàn)代化之路。在經(jīng)歷了教育軟件開(kāi)發(fā)、校園網(wǎng)建設(shè)--信息技術(shù)課題研究、教材的編撰--全面推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程之后，莘松人的精神風(fēng)貌發(fā)生了根本的變化，學(xué)校的辦學(xué)品位得到了全面的提升。教育教學(xué)質(zhì)量多年來(lái)一直居全區(qū)同類學(xué)校前列?，F(xiàn)如今，光纖與城域網(wǎng)相連到校，全校已擁有6臺(tái)服務(wù)器，300臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)連接到Internet網(wǎng)上。所有教室都已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，每個(gè)教室都已配備了55寸液晶電視機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、雙核計(jì)算機(jī)，每位教師均擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模塊，部分教師配備了筆記本電腦。除此之外，還有目的的建設(shè)了一支計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)和技術(shù)攻關(guān)人員隊(duì)伍，分期分批、多層次培訓(xùn)了熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的骨干教師隊(duì)伍，他們成為活躍在莘松中學(xué)信息技術(shù)教育園地的生力軍。軟硬件的配套發(fā)展和建設(shè)加快了運(yùn)用信息技術(shù)手段改革課堂教學(xué)的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，減輕低水平的重復(fù)勞動(dòng)，為孩子們自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展提供了一個(gè)基本的生存環(huán)境，使之有了更為廣闊的發(fā)展空間。多年來(lái)，學(xué)校積極探索構(gòu)建了基于信息技術(shù)平臺(tái)上的三種學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式：多媒體教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式；校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式；因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式。逐步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)多向互動(dòng)、分層施教，班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體管理，營(yíng)造人文氣息的教育教學(xué)格局。學(xué)校先后榮獲"全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校"、"上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校"、"上海市安全文明學(xué)校"、"閔行區(qū)新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校"、"閔行區(qū)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校"、"閔行區(qū)行為規(guī)范示范校"、"閔行區(qū)文明單位"、"閔行區(qū)科技特色學(xué)校"、"閔行區(qū)數(shù)字特色學(xué)校"等榮譽(yù)稱號(hào)，辦學(xué)水平督導(dǎo)一直被評(píng)為區(qū)A級(jí)學(xué)校。承擔(dān)了"十五"國(guó)家級(jí)課題--"信息化與學(xué)生主動(dòng)發(fā)展"的研究，榮獲國(guó)家優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。"十一五"國(guó)家級(jí)課題--"數(shù)字化校園建設(shè)"的研究，也已經(jīng)順利結(jié)題。我們所培養(yǎng)出的學(xué)生曾榮獲"宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金"、"上海市少年科學(xué)小院士"、"上海市明日科技希望之星"、"上海市明日希望之星等，每年在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中均獲得優(yōu)良的成績(jī)。
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華師大二附中附屬初級(jí)中學(xué)閔行校區(qū)(華二初中閔行校區(qū))
公立區(qū)重點(diǎn)
華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)稱華東師大二附中附屬初中，于2012年9月3日正式開(kāi)學(xué)，預(yù)備年級(jí)四個(gè)教學(xué)班，首期生149人?！ ∪A東師大二附中附屬初中是由華東師大二附中承辦的公辦性質(zhì)的初級(jí)中學(xué)，由閔行區(qū)人民政府、紫竹科學(xué)園區(qū)、 華東師大三方合作共建。學(xué)校坐落于華東師范大學(xué)閔行紫竹基礎(chǔ)教育園區(qū)內(nèi)，由華東師大實(shí)行一體化管理?！ ∪A東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記、全國(guó)優(yōu)秀教師、 上海生物特級(jí)教師鄒淑君。鄒校長(zhǎng)注重教育研究，尋求學(xué)生發(fā)展規(guī)律，提出了“資優(yōu)學(xué)生的三期十二項(xiàng)培養(yǎng)策略”。 發(fā)表了《讓學(xué)生發(fā)揮最大的潛能》、《拔尖學(xué)生的培養(yǎng)策略》等文章?！ ∪A東師大二附中附屬初中秉承讓每一個(gè)孩子公平地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源、擁有適合自己的上升通道以及得到信任、 尊重、快樂(lè)發(fā)展的理念，形成了二附中本部教師、選聘的骨干經(jīng)驗(yàn)教師以及高學(xué)歷青年教師等優(yōu)勢(shì)明顯的能研善教的教師隊(duì)伍。在課程設(shè)計(jì)上，除了必修課程， 學(xué)校還精心構(gòu)建了20門(mén)選修課程、適合初中生發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)以及小課題研究特色課程。 華東師大二附中附屬初中精心構(gòu)建的課程中，學(xué)生將逐漸形成善思愛(ài)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探索科學(xué)、藝術(shù)和人文歷史等奧秘中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，激活自己的創(chuàng)造力; 在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展和自我反思與評(píng)價(jià)，學(xué)生群體體魄增強(qiáng)的同時(shí)，精神生活的生命力不斷壯大;豐富多彩的活動(dòng)中，同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)，每個(gè)人逐步學(xué)會(huì)理解群體中的自我，自己和群體共贏的適應(yīng)力得到發(fā)展;同學(xué)們將根據(jù)興趣和愛(ài)好，自主選擇并參與不同的拓展課、課題研究及社團(tuán)團(tuán)隊(duì)， 在其中打造自己的領(lǐng)導(dǎo)力，包括策劃計(jì)劃、組織管理、交際溝通、談判抉擇、執(zhí)行實(shí)施等綜合能力。 全校教師以打造出一所“追求卓越，崇尚創(chuàng)新” 的國(guó)際化學(xué)校為目標(biāo)，為上海市的初中教育改革探尋新天地。
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華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)(紫竹校區(qū))
公立區(qū)重點(diǎn)
華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)創(chuàng)建于1958年，是華東師范大學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)基地。1963年成為上海市重點(diǎn)中學(xué)，1978年成為國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)中學(xué)。是經(jīng)教育部批準(zhǔn)有高中理科實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)資格的全國(guó)四所中學(xué)之一。學(xué)校是上海市文明單位、全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技特色學(xué)校和聯(lián)合國(guó)教科文組織“亞洲教育革新為發(fā)展服務(wù)計(jì)劃聯(lián)系中心華東師大二附中位于浦東新區(qū)張江高科技園區(qū)內(nèi)，投資2.25億人民幣，征地150畝，總建筑面積52000平方米。校園布局充分體現(xiàn)“以人為本”的精神，充分展示人與自然，人與科學(xué)，人與環(huán)境高度融合的思想。校園以教學(xué)、體育活動(dòng)、生活三大功能分區(qū)，以教學(xué)區(qū)為核心，做到三者動(dòng)靜分離、疏密有致，有分有和，并通過(guò)校園中的連廊、軸線的控制，將各組成部分從形式到精神上有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，塑造出渾然一體的建筑形象。整個(gè)樓群，以寬敞開(kāi)放的水平連廊相互聯(lián)通，自然地形成“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的空間組織形式，延續(xù)的水平連廊隨著相結(jié)合的建筑空間形態(tài)的變化而變換自身的功能效用，時(shí)而體現(xiàn)為交往空間；時(shí)而動(dòng)，時(shí)而靜；時(shí)而可駐足觀景，時(shí)而又自成一景。與建筑、庭院相得益彰，豐富了空間層次，形成動(dòng)靜結(jié)合的空間組織形態(tài)。在校園建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格上，充分體現(xiàn)了地域文化特色和建筑本體自身的內(nèi)涵。輕盈、通透、穩(wěn)定、嚴(yán)謹(jǐn)相結(jié)合的造型，紅白相間、虛實(shí)對(duì)比。校園內(nèi)綠草青青，樹(shù)木成蔭，景色優(yōu)雅，為師生創(chuàng)造了適宜的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境....
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上海市閔行第二中學(xué)(閔行二中)
公立區(qū)重點(diǎn)
上海市閔行第二中學(xué)是閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1964年。是閔行區(qū)首批區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校之一?，F(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，140余名教職員工，中、高級(jí)職稱的教師占全校在崗教師的75%，現(xiàn)任校長(zhǎng)兼書(shū)記是特級(jí)教師余安敏同志?！ W(xué)校環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)高雅，衛(wèi)生整潔，功能齊全，有設(shè)施先進(jìn)的校園信息網(wǎng)絡(luò)，多媒體教學(xué)設(shè)備，校園有線電視廣播系統(tǒng)及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和功能齊全的專用室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！ W(xué)校是市科技教育特色學(xué)校（示范學(xué)校）、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育基地、新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校還被評(píng)為行為規(guī)范示范學(xué)校、綠色學(xué)校、健康教育示范學(xué)校。學(xué)校被區(qū)授予先進(jìn)黨支部稱號(hào)和文明單位稱號(hào)。學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育已形成了特色，打造了品牌?！ W(xué)校以“敦品勵(lì)學(xué)，以品養(yǎng)慧”為校訓(xùn)，以“人人合格，學(xué)有特長(zhǎng)，優(yōu)有特色”，“嚴(yán)管理，勇開(kāi)拓，抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，求發(fā)展”為創(chuàng)新型學(xué)校初始辦學(xué)目標(biāo)和管理思想。學(xué)校是閔行區(qū)首批區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校創(chuàng)建單位?！ 〗處煹陌l(fā)展目標(biāo)是造就能“反思、研究、探索、重建、創(chuàng)新”的新型教師。
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上海閔行區(qū)鶴北初級(jí)中學(xué)
公立普通
鶴北初級(jí)中學(xué)是一所剛建校兩年的初級(jí)中學(xué)，目前，有初中教學(xué)班級(jí)18個(gè)，學(xué)生近500名，學(xué)生主要來(lái)源于周邊住宅小區(qū)，有一部分為農(nóng)民工同住子女，學(xué)生可塑性強(qiáng)，知識(shí)、文化、各項(xiàng)素質(zhì)提升空間較大；學(xué)校擁有一支年輕化的教師隊(duì)伍，學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合時(shí)代發(fā)展要求，青年教師多，有活力，有創(chuàng)造力，他們中有一批蓄勢(shì)待發(fā)的區(qū)學(xué)科骨干教師和智慧型教師。在"兼容并包 和諧發(fā)展"的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校積極整合優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,形成教育的合力，經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)校已逐漸贏得了社會(huì)的良好口碑與信任。在"兼容并包，和諧發(fā)展"的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校充分尊重學(xué)生、教師各自的生長(zhǎng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，通過(guò)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，并形成特色鮮明的和諧共進(jìn)的校園文化。經(jīng)過(guò)兩年的積累，確立了"人本立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、和諧凝校"的辦學(xué)思路，著力營(yíng)造了"尊重、和諧、合作"的人際環(huán)境和"客觀、公正、積極"的集體輿論環(huán)境，逐步形成了"和諧、務(wù)實(shí)、高效、發(fā)展"的學(xué)校精神。我們的課程理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與其相適應(yīng)的課程，使每個(gè)學(xué)生都能找到他們發(fā)展的一席之地和在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生真正得以主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課程的主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。3、學(xué)校以德育教育為核心，凸現(xiàn)學(xué)校精神，致力于為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的初中畢業(yè)生。為此，學(xué)校把課程改革納入了教育教學(xué)主渠道，通過(guò)對(duì)市、區(qū)和校本資源的整合或重組，強(qiáng)調(diào)教師以創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的親身體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)手段和方法的變革。目前，學(xué)校在三類課程教學(xué)方面正在進(jìn)行積極的探索。4、近兩年，以"聚焦課堂 提高實(shí)效"為主題，在教師中開(kāi)展了各種層次的全員參與的教學(xué)研討活動(dòng)，提高了教師教學(xué)研究水平和駕馭課堂的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。5、由于學(xué)校建校剛兩年，三類課程教學(xué)的水平還參差不齊，教師普遍重視基礎(chǔ)型課程教學(xué)，對(duì)探究型、拓展型課程重視程度還有待提高。學(xué)校已擁有一支有活力、有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，但特色教師，一專多能的復(fù)合型教師仍缺乏。6、目前學(xué)校尚未有一本/套成熟的探究或拓展型課程的校本教材。學(xué)校正在逐步梳理近兩年探究課和拓展課的教學(xué)思路，力求架構(gòu)一個(gè)完善的、有校本特色的三類課程框架及評(píng)價(jià)體系，使其更適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
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