教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)概述之完整教案范例

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 15:12 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)唱歌曲，能夠懂得珍惜時(shí)間、熱愛生活、追求美好的未來。

過程與方法目標(biāo)：在探索、創(chuàng)編、唱游中充分體驗(yàn)其獨(dú)特的音樂風(fēng)格，對于我國著名音樂教育家黃自有一定的了解，并能從他的作品中獲得美的享受。

知識與技能目標(biāo)：能夠用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音位置的統(tǒng)一，體會旋律線的起伏與力度變化與情感關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美連貫的聲音演唱，有感情的表達(dá)歌曲意境。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)氣息控制以及聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)一字多音和旋律。

三、教學(xué)過程：

(一)師生問好，組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂進(jìn)教室(師生互動)

師生問好歌。

【設(shè)計(jì)意圖】邊聽音樂邊做動作走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生能更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，感知導(dǎo)入

教師上課前通過多媒體播放皚皚白雪的視頻，并演唱《踏雪尋梅》;引導(dǎo)學(xué)生探討：“通過視頻你們感受到了一副怎樣的景象?這是哪個(gè)季節(jié)?這首歌曲又是誰創(chuàng)作的?你們知道黃自創(chuàng)作的有關(guān)于秋天的歌曲還有什么嗎?”從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，導(dǎo)入新課。

(三)學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)

1.初聽歌曲，感受歌曲情緒、速度。

歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的速度如何?(歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單，體現(xiàn)了秋天柔美、深情，略帶傷感的音樂情緒。)

2.多媒體播放歌曲，復(fù)聽歌曲，感受歌曲的內(nèi)容(播放課件)

學(xué)生結(jié)合律動聆聽，并提問：“西風(fēng)到底要對我們說些什么呢?你們知道這個(gè)作品是誰寫的嗎?”感受歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，比喻為一位慈祥的老者，時(shí)隔一年來向孩子們問好。教師簡單認(rèn)識歌曲背景：《西風(fēng)的話》是一首兒童抒情歌曲，由我國現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、音樂理論家廖輔叔作詞，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望----珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。

3.結(jié)合畫旋律線再聽歌曲，提問：“歌曲是幾幾拍的?歌曲中一共有幾個(gè)樂句?這四個(gè)樂句有什么相似的地方?”了解歌曲為四句式的一段體曲式結(jié)構(gòu)，為起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)形式;帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合4/4拍的指揮手勢再次欣賞。

4.教師范唱歌曲;提問：“旋律的起伏與力度變化間有什么聯(lián)系?”同時(shí)用手勢配合漸強(qiáng)漸弱的力度變化;學(xué)生感受兩者成正比，上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱。感受旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。

5.出示旋律圖譜，學(xué)生結(jié)合畫旋律線視唱旋律。引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲位置和把握氣息的控制。提問：“西風(fēng)究竟告訴了我們些什么?”分組采用接龍的形式保持字正腔圓熟悉歌詞，提問：“歌曲表達(dá)了什么含義?”總結(jié)珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬美好的未來的情感。

6、跟隨鋼琴伴奏，進(jìn)行嘗試演唱。提問：“我、可”這兩個(gè)字的演唱應(yīng)注意什么?“結(jié)合科爾文手勢解決歌曲中的一字多音。針對雙聲部處教師演奏高聲部旋律，多媒體播放低聲部旋律;輔助學(xué)生演唱，逐漸過渡到無伴奏雙聲部合唱。提示注意傾聽，聲音和諧與統(tǒng)一。體會歌曲的特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn)對稱，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅、抒情柔美，歌詞含蓄、深邃，詞曲結(jié)合完美，富有詩意。

7.有感情的演唱，并提問：“西風(fēng)就像一位長者，那么溫柔慈祥，我們應(yīng)該用什么樣的聲音展現(xiàn)呢?”帶領(lǐng)學(xué)生抒情優(yōu)美的聲音、保持聲音的和諧統(tǒng)一進(jìn)行合唱。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。

(四)創(chuàng)作活動，拓展延伸

請學(xué)生進(jìn)行歌曲表演：一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器按節(jié)奏譜伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】即興創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生多音樂的感受，拓展學(xué)生的想象空間。

(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

師：“同學(xué)們，美好的時(shí)間總是短暫的!這節(jié)課我們用演唱和演奏的形式感受了秋天的美，不論是哪種色彩的秋天，希望同學(xué)們都能夠以積極的心態(tài)去面對，讓我們記住西風(fēng)的話：珍惜時(shí)間，熱愛生活，在人生的秋天里，碩果累累，多姿多彩!最后，讓我們再把這首歌曲有感情唱一遍，下課!”

【設(shè)計(jì)意圖】教師最后的總結(jié)，讓課堂內(nèi)容在學(xué)生腦海里進(jìn)一步鞏固再現(xiàn)。學(xué)生唱著《西風(fēng)的話》離開教室，不僅感受了音樂課的快樂，而且鞏固了歌曲。

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責(zé)任編輯：劉紹文