教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)概述之教案的基本內(nèi)容

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 14:57 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

4.教學(xué)重難點(diǎn)

“教學(xué)重點(diǎn)”是一節(jié)音樂課中師生通過各種音樂活動要努力完成的教學(xué)任務(wù)，而“教學(xué)難點(diǎn)”是在要完成的教學(xué)目標(biāo)之上，對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的提升和發(fā)展，或者是在完成這種“重點(diǎn)”教學(xué)任務(wù)的過程中難以“逾越”的教學(xué)“障礙”。

中小學(xué)音樂教學(xué)在區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)時需要關(guān)注以下要領(lǐng)：

(1)重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的，難點(diǎn)是教學(xué)中生成的。在音樂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的預(yù)設(shè)，可通過如下表格加以區(qū)分與把握：

教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)

①切合主要教學(xué)內(nèi)容，能夠較準(zhǔn)確地找到教學(xué)內(nèi)容需要解決的最重要、最核心的知識與能力點(diǎn)。

②體現(xiàn)基本性、核心性。

教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

①符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際（能較客觀地反映知識能力要求和學(xué)生實(shí)際之間的差距）

②符合具體教材內(nèi)容。（反映教材學(xué)習(xí)中客觀存在的知識能力難點(diǎn)）

核心知識把握

（對應(yīng)重點(diǎn)）

正確把握對表現(xiàn)音樂情感、描繪音樂形象起重要作用的音樂要素及音樂文化、風(fēng)格流派、曲式、題材等相關(guān)知識。

核心能力聚焦

（對應(yīng)難點(diǎn)）

對教材難點(diǎn)預(yù)設(shè)準(zhǔn)確，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；有明確的培養(yǎng)某一方面能力的目的、要求。

(2)音樂學(xué)科教學(xué)要求掌握的知識要點(diǎn)并不一定都存在教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)往往包含了難點(diǎn)。也就是說，它們既有分別，又存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

例如：唱歌課《黃河船夫曲》

教學(xué)重點(diǎn)：能完整的演唱歌曲《黃河船夫曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：演唱出能體現(xiàn)勞動號子風(fēng)格的倚音、滑音。

5.音樂課常用教學(xué)方法

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在音樂教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。

音樂課常見的教學(xué)方法有：

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法：欣賞法;演示法;參觀法。

實(shí)踐性音樂教學(xué)方法：練習(xí)法;律動教學(xué)法;創(chuàng)作教學(xué)法;游戲法。

語言性音樂教學(xué)方法：教授法;談話法;讀書指導(dǎo)法。

探究性音樂教學(xué)方法：討論法;探究法;發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)方法有數(shù)百種，音樂教學(xué)方法也豐富多樣，其中，有些是各學(xué)科通用的教學(xué)方法，也有些是音樂學(xué)科特有的教學(xué)方法。下面按照傳統(tǒng)音樂教學(xué)法和新課程音樂教學(xué)法對分別進(jìn)行介紹。

1.傳統(tǒng)音樂教學(xué)法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)法很多，下面僅列舉四種常見教學(xué)法：

①講授法

講授法可以分為講解、講述、講演、講評等各種形式。一般來說，講解被用來開展音樂知識和技能的教學(xué);講述被用來進(jìn)行音樂歷史知識、音樂家及其作品的介紹的教學(xué);講演被用來進(jìn)行音樂知識、音樂欣賞講座;講評被用來對某事件進(jìn)行分析、評價。

②提問法

提問法也稱問答法，屬于啟發(fā)式教學(xué)的一種方法。即教師不直接告訴學(xué)生答案，而是啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，自己去尋求問題的答案，使學(xué)生的知識更牢固，對音樂的印象更深刻。

③演示法

音樂課堂教學(xué)中的演示，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能技巧、獲得音樂知識的重要途徑。演示的方式通常有實(shí)物或圖片展示，現(xiàn)場范唱(奏)，播放錄音、錄像等。采用演示法進(jìn)行課堂音樂教學(xué)，能使呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)可感，迅速使學(xué)生對對象形成直觀印象。

④范例法

范例法是將典型的音樂作為范例呈現(xiàn)，范例展示的是“個別”的特性。范例教學(xué)法通常需要先確定一個專題，然后圍繞專題選擇范例，教學(xué)過程就是對范例的分析、研究，找出規(guī)律，總結(jié)特點(diǎn)。

2.新課程音樂教學(xué)法

①趣味——愉快教學(xué)法

該教學(xué)法是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，讓兒童在“玩中學(xué)，樂中學(xué)”。

基本結(jié)構(gòu)：引趣—活動(游戲)—愉悅體驗(yàn)—積累知識經(jīng)驗(yàn)

②生成——情景教學(xué)法

這是根據(jù)自然發(fā)生的或課堂上的情境，即不是按照既定的教學(xué)方案，也不是根據(jù)教材內(nèi)容，而是根據(jù)自然環(huán)境或課堂發(fā)生的未預(yù)料到的突發(fā)事件，利用自然產(chǎn)生的有利時機(jī)進(jìn)行的即興教學(xué)。

基本結(jié)構(gòu)：自然環(huán)境——即興教學(xué)——擴(kuò)展知識

③合作——和諧教學(xué)法

該教學(xué)法是通過學(xué)生之間、師生之間的密切合作，在互相交流、溝通的基礎(chǔ)上，形成融洽和諧的氛圍，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

基本結(jié)構(gòu)：引入課題——合作交流——獲得共識

④探究——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

該教學(xué)法是基于研討解決問題的一種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

基本結(jié)構(gòu)：提出問題——自由探索——答疑——歸納

⑤創(chuàng)作——創(chuàng)新教學(xué)法

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試未曾經(jīng)歷的音樂活動，即是一種創(chuàng)新。而創(chuàng)作則是學(xué)生對一個特定的事件(包括情境)用音樂表現(xiàn)并將它記錄下來。這種啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式即是創(chuàng)作——創(chuàng)新教學(xué)法。

基本結(jié)構(gòu)：選定內(nèi)容——引導(dǎo)探索——創(chuàng)造(創(chuàng)新)活動——遷移

6.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。比如教學(xué)用具、多媒體、課件等。

7.教學(xué)過程

教學(xué)過程即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規(guī)律，要求要安排得恰當(dāng)合理，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和邏輯規(guī)律。初中課型以唱歌和欣賞課兩類為主：

【唱歌課教學(xué)過程】

第一步：完整聆聽，初步感受。

聆聽音樂可以通過教師自彈自唱，也可以通過音頻、視頻等形式。在第一遍的聽賞過程中，教師可以通過提問讓學(xué)生在聆聽中初步感受歌曲的情緒、情感、風(fēng)格、速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、體裁等音樂的基本要素與形式要素。

第二步：解決難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。

這是新授過程中最核心的部分，在這一步中，針對學(xué)生在演唱過程中存在的重難點(diǎn)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行攻破。

節(jié)奏教學(xué)：學(xué)生在實(shí)際演唱中，經(jīng)常存在的困難有：四、五度大跳音程、小二度音程;新節(jié)奏型;對情緒的處理;休止、弱起;咬字、吐字等。教師可以采用柯達(dá)伊的節(jié)奏朗讀法解決節(jié)奏類、休止類、弱起類的問題;

旋律教學(xué)：運(yùn)用達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動法解決情緒類、咬字吐字類的問題;可以運(yùn)用構(gòu)建橋梁的方法解決演唱中的大跳音程，如音程1—5的演唱：我們可以先讓學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢演唱1—3，3—5，1—3—5，在此基礎(chǔ)上演唱1—5這個五度大跳音程。

【欣賞課教學(xué)過程】

欣賞課的教學(xué)過程，可以用四個字來描述“聽、析、唱、意”。

第一步：聽

教師可以通過演唱或演奏的方式讓學(xué)生初步感受歌曲或樂曲的風(fēng)格特征、情緒特點(diǎn)等。也可以通過欣賞視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生聆聽，在聽的過程中教師要根據(jù)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。

第二步：析

在這一步，教師可以通過講解、學(xué)生小組探究、交流、提問等形式引導(dǎo)學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景、時期、作曲家、曲式結(jié)構(gòu)、情緒、作品體裁、創(chuàng)作手法、伴奏織體等進(jìn)行分析。

第三步：唱

無論是歌曲還是樂曲中都有一些經(jīng)典的唱段或主題，在學(xué)生聽賞的過程中，要讓學(xué)生能夠背唱主題，以加深學(xué)生對作品的理解及對整部作品風(fēng)格的把握。

第四步：意

在對曲子進(jìn)行剖析后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整聆聽，注重聆聽的完整性，通過作品的風(fēng)格特征、作曲家的創(chuàng)作手法等方面體會作品的意境美。

8.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)即上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。