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新昌縣城關(guān)鎮(zhèn)新民初級中學(xué)
公立普通
新昌縣城關(guān)鎮(zhèn)新民初級中學(xué)位于浙江紹興市新昌縣。學(xué)校聯(lián)系電話：0575-6120150。
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新昌縣實驗中學(xué)
公立普通
新昌縣實驗中學(xué)位于新昌縣城關(guān)，新昌“世紀(jì)聯(lián)華超市”附近。是一所年輕的現(xiàn)代化初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1987年。前身為城東中學(xué)。學(xué)校抱定“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，以“教學(xué)為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量求生存，管理求效益”為辦學(xué)思想，走“依法治校，質(zhì)量立校，特色亮校，創(chuàng)新強(qiáng)校”之路，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了較為顯著的“寄宿制主體自主教育”辦學(xué)特色，取得了一流的辦學(xué)成果：中考升學(xué)率和學(xué)生競賽年年名列全縣前茅，（07年中考尤其創(chuàng)造了大的輝煌，成績接近縣“城關(guān)中學(xué)”）在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，順利進(jìn)行校園改造，學(xué)校成為縣城一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)校連年榮獲縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、紹興市教育科研先進(jìn)集體、紹興市法制教育先進(jìn)集體、紹興市綜合治理先進(jìn)集體、紹興市治安安全單位、全國級讀書教育活動先進(jìn)集體等眾多榮譽(yù)稱號，2001年10月被浙江省教育廳命名為省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，2002年6月又被命名為浙江省示范初中。2002年被命名為“紹興市衛(wèi)生先進(jìn)單位”,2003年又被命名為“紹興市綠色學(xué)校”。目前正在努力評上“浙江省文明單位”。 實驗中學(xué)擁有省優(yōu)秀教師1人，紹興市名師、縣十佳名師1人，縣三“十佳”教師2人，市級教壇新秀4人，縣級教壇新秀16人；市級學(xué)科帶頭人2人，縣級學(xué)科帶頭人16人；獲市級優(yōu)質(zhì)課13人，獲縣級優(yōu)質(zhì)課33人。學(xué)校教育教學(xué)儀器按省定I類標(biāo)準(zhǔn)配備。近幾年學(xué)校在教學(xué)儀器、電教設(shè)備、音體美勞等設(shè)備上已投入300多萬元，擁有包括二個計算機(jī)電化教室、37個多媒體教室、計算機(jī)校園網(wǎng)、雙向控制教學(xué)系統(tǒng)、校園大屏幕閉路電視系統(tǒng)在內(nèi)的一流現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施。 實驗中學(xué)在追求“管理高品位，設(shè)施高標(biāo)準(zhǔn)，教師高水平，學(xué)生高素質(zhì)”的同時，力求辦學(xué)有特色。自1999年起，實驗中學(xué)即針對獨生子女成長過程中的種種弊端，深入地展開教育科學(xué)研究，探索出了“獨生子女寄宿制主體自主教育”模式，該模式的研究被規(guī)劃為紹興市教育科學(xué)重點課題， 2000年相關(guān)研究成果榮獲紹興市優(yōu)秀教育科研成果一等獎。經(jīng)過這些年的精心實踐，“獨生子女寄宿制主體自主教育”模式日臻完善，形成了以下顯著特色:寄宿制特色 專家研究表明，孩子較早脫離父母羽翼保護(hù)、過寄宿制獨立生活，有利于自主自立能力的培養(yǎng)，促進(jìn)成才。實驗中學(xué)寄宿制實行食、宿、教一體化服務(wù)和準(zhǔn)軍事化管理，對學(xué)生進(jìn)行24小時全時空、全方位的照顧，營造一種小社會、大家庭的親情氛圍，既嚴(yán)格生活制度，又能讓每一個學(xué)生在每一天都能在生理上和心理上得到無微不至的家庭式的關(guān)照，為學(xué)生提供一個心無掛慮、衣食無憂的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)場所和溫馨如家、呵護(hù)備至的生活天地。 高效能夜自修特色 每晚高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開設(shè)夜自修，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，組織專職教師精心輔導(dǎo)，解析疑難，分類指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固、深化白天所學(xué)內(nèi)容，既“培優(yōu)”又“輔差”，在原有基礎(chǔ)上都有提高，鼓勵學(xué)生深入鉆研、積極探索，大力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 自主教育特色 創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我服務(wù)、自我評價；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，保持生活平衡，合理安排作息，講究科學(xué)睡眠，注重體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)的消費觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主自立能力。 實踐證明，該素質(zhì)教育模式創(chuàng)設(shè)了自主優(yōu)越的育人環(huán)境，貫徹了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，擺脫了家庭教育單一的人際關(guān)系，增加了同伴交往的機(jī)會，避免了社會不良因素的滋擾，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的品德、性格，提高了學(xué)習(xí)成績，發(fā)展了個性特長，全面素質(zhì)得以大幅提高。
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