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紹興市馬山鎮(zhèn)中學(xué)
公立普通
春華秋實(shí)，桃李芬芳，走過了四十多年辦學(xué)歷程的紹興市馬山鎮(zhèn)中學(xué)，在教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的大背景下，在城鄉(xiāng)結(jié)對互助、中考招生改革等扎實(shí)措施中，各方面均取得了豐碩的成果，成績的取得，一方面得益于教育教學(xué)改革政策的引領(lǐng)，另一方面歸功于全體師生的不懈努力，承蒙各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各界人士的支持，通過歷任領(lǐng)導(dǎo)、教師的辛勤耕耘，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為規(guī)模較大、質(zhì)量較高、具有相當(dāng)競爭力的區(qū)屬初級中學(xué)，先后獲得浙江省示范初中、紹興市示范初中、紹興市衛(wèi)生單位、袍江新區(qū)文明單位等榮譽(yù)稱號。 學(xué)校創(chuàng)辦于上世紀(jì)六十年代后期，縱觀學(xué)校的發(fā)展軌跡，可謂風(fēng)風(fēng)雨雨、歷經(jīng)滄桑，學(xué)校順應(yīng)時代變遷和社會、經(jīng)濟(jì)、教育行政體制等形勢的發(fā)展，幾經(jīng)易名和撤并，先后將馬山鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的馬山中學(xué)初中部、東立學(xué)校、豆姜中學(xué)（1995年7月整體并入）、安城中學(xué)（又名合作中學(xué)，2000年7月整體并入），并入以原紹興縣馬山鎮(zhèn)中學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)校，并于1995年9月搬遷至現(xiàn)有校址，2000年7月隨袍江開發(fā)建設(shè)和行政區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校歸口市教育局管轄，全稱正式定名為紹興市馬山鎮(zhèn)中學(xué)，2009年8月起由越城區(qū)文教育局管轄。 學(xué)?，F(xiàn)有42個教學(xué)班，132名教師，2200余名學(xué)生，校園占地面積35229M2，建筑面積14382M2，綠化面積近5000M2，擁有校園閉路電視系統(tǒng)和智能化廣播系統(tǒng)，辟有多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、資料閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室、勞技教室、舞蹈室、書法室等專用功能室，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，有力地保障了教育教學(xué)活動的正常開展。根據(jù)規(guī)劃，投資10540萬元、占地面積73000 M2、建筑面積42000 M2、建設(shè)規(guī)模60個教學(xué)班的易地新建工程于2009年啟動、2011年投入使用，新校的建成和使用將大大豐富教學(xué)資源，為學(xué)校新一輪發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 多年來，學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的個性培養(yǎng)和多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，按照“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的管理思路，努力營造“健康、文明、和諧、勤學(xué)、純樸”的校園文化，在廣大教職員的共同努力下，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，2009年中考并軌生上線人數(shù)達(dá)到193人，并軌生上線率占全體畢業(yè)生712人的27.11%，躋身市區(qū)中學(xué)前列。德育工作卓有成效，教學(xué)科研進(jìn)步顯著，體藝工作全面豐收，師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，教育亮點(diǎn)頻頻顯現(xiàn)，教育品牌合力鑄造，辦學(xué)的品位持續(xù)提升，培養(yǎng)了以陳梅清（2004屆畢業(yè)生，2007年高考全省文科第十二名，北京大學(xué)錄?。?、吳俊巍（2005屆畢業(yè)生，高二參加全國數(shù)學(xué)競賽獲得一等獎，清華大學(xué)錄取）、金汀?。?009屆畢業(yè)生，獲得2008年浙江省青少年賽艇比賽500米、1000米雙人二塊金牌）等為代表的優(yōu)秀畢業(yè)生，教育質(zhì)量和管理業(yè)績受到教育主管部門、社會各界好評。 學(xué)校以“關(guān)注全體、關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)”為辦學(xué)理念，以“和諧校園、精彩課堂、處處充滿生機(jī)”和“關(guān)注細(xì)節(jié)、尊重差異、人人得到發(fā)展”為工作目標(biāo)，以“細(xì)節(jié)德育”的研究和實(shí)踐為突破口，以文明系列評比活動為抓手，注重“細(xì)節(jié)德育”、“有效教學(xué)”和“差異教學(xué)”的研究和實(shí)踐，高度重視安全行風(fēng)工作，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力抓好教師的專業(yè)化發(fā)展工作。 以“細(xì)節(jié)德育”為特色，致力于開展以“以人為本、個別教育；平等尊重，人文關(guān)懷；回歸生活、愛滿校園”為載體的細(xì)節(jié)德育，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)，從改變德育工作的具體方法，考慮和改革德育工作的具體細(xì)節(jié)入手，努力尋求解決學(xué)生“道德認(rèn)知”與“道德實(shí)踐”脫節(jié)的問題，收到了很好的育人效果扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)文化感染力、影響力，營造書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯的教育氛圍，通過文明辦公室、文明寢室、文明班級、文明示范生等系列評比活動，使校園環(huán)境更加潔凈，人文氣息更加濃厚，人際關(guān)系更加和諧，文明之花處處綻放。 教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)管理方面，學(xué)校盡力完善教師多元化評比機(jī)制和激勵機(jī)制，在開展教育教學(xué)帶頭人、教壇新秀、教育教學(xué)新苗評比的基礎(chǔ)上，開展“博學(xué)獎”、“智慧獎”、“親和獎”等單項(xiàng)獎評比活動，激勵教師脫穎而出、成長成才；以“理念先行、行為跟進(jìn)、實(shí)踐反思”為階梯，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長；精心研究“常態(tài)課”，使課堂教學(xué)更加有效和充滿生機(jī)。扎實(shí)開展差異教學(xué)研究，承認(rèn)并尊重學(xué)生的客觀差異，倡導(dǎo)學(xué)生的異步發(fā)展，在教學(xué)中努力為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性、有吸引力的個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生多元化的能力和素質(zhì)。 在新的教育形勢下，自信、勤奮、踏實(shí)的馬中人將把成績和榮譽(yù)作為新的零起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷超越，以對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神上好每堂課、作精每件事；學(xué)校將傳承優(yōu)秀文化、搶抓發(fā)展機(jī)遇、堅(jiān)定推進(jìn)改革，進(jìn)一步整合資源、強(qiáng)化管理、勇于探索、大膽實(shí)踐，全面提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，走規(guī)范之路、特色之路、創(chuàng)新之路，為辦人民滿意的教育作出不懈努力。
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