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綿陽市警鐘街·中新友誼小學(xué)
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一、學(xué)?；厩闆r綿陽市警鐘街·中新友誼小學(xué)，其前身為“綿陽市警鐘街小學(xué)”，是一所全民所有制義務(wù)教育學(xué)校。學(xué)校始建于1945年（當(dāng)時(shí)校址常家巷，辦學(xué)規(guī)模僅4個(gè)班）。1950年，學(xué)校經(jīng)人民政府遷址于綿陽城區(qū)中心————警鐘街43號(hào)（當(dāng)時(shí)為黃氏祠堂）。66年滄桑歲月，文化積淀，歷史厚重，再趕上了國(guó)家改革開放與發(fā)展的好時(shí)代和教育改革與發(fā)展的良好機(jī)遇，使學(xué)校沐浴改革與發(fā)展之濃恩，現(xiàn)已發(fā)展為綿陽人民心目中的一所資深名校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生有1800余人，教師90余人。辦學(xué)理念：善育群才育人目標(biāo)：存善心 行善舉 成善人 校 訓(xùn)：向善 求真 尚美 辦學(xué)特色：英語特色：學(xué)校先后被授予“全國(guó)外語特色學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保瑢W(xué)校多次在全國(guó)英語研討會(huì)或論壇會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，受到美國(guó)東津克斯學(xué)校杰夫·萊特校長(zhǎng)一行的夸贊。 乒乓球特色：學(xué)校于1992年就被命名為“四川省乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?。2008年“5·12”特大地震后，學(xué)校由新加坡“讓愛川流不息”賑災(zāi)工作小組捐建的1434 平方米獨(dú)一無二的地下乒乓球訓(xùn)練館使我校乒乓球特色建設(shè)如虎添翼，從2010年秋季開始，學(xué)校充分利用硬件的利好優(yōu)勢(shì)，不僅在3-6年級(jí)設(shè)置乒乓球訓(xùn)練課，還開展了乒乓球特色課程建設(shè)。由此，學(xué)校每年為上級(jí)乒乓球?qū)W校輸送乒乓球苗子10名，現(xiàn)已經(jīng)有25人被國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)和北大、復(fù)旦大學(xué)、川大等選調(diào)和特招，有8人進(jìn)入四川隊(duì)，3人進(jìn)入國(guó)家二隊(duì)。2011年，我校學(xué)生朱雨玲同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入國(guó)乒一隊(duì)，并將與郭躍等名將一起并肩作戰(zhàn)，備戰(zhàn)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。學(xué)校榮譽(yù)1、全國(guó)外語特色學(xué)校2、全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校3、全國(guó)教育信息化示范學(xué)校4、四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校5、四川省乒乓球特色學(xué)校6、四川省家長(zhǎng)示范學(xué)校7、四川省校風(fēng)示范學(xué)校8、綿陽市首批示范學(xué)校9、綿陽市特級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校10、綿陽市少先隊(duì)工作示范學(xué)校11、綿陽市現(xiàn)代信息技術(shù)示范學(xué)校二、學(xué)校教學(xué)綜合樓災(zāi)后重建情況 2008年“5·12”特大地震中，學(xué)校教學(xué)綜合樓嚴(yán)重受損，經(jīng)涪城區(qū)人民政府批準(zhǔn)全部拆除并原址重建。學(xué)校重建項(xiàng)目由新加坡“讓愛川流不息”賑災(zāi)工作小組全資捐建的交鑰匙工程，總投資1615萬元，總建筑面積8373.27m2，設(shè)計(jì)和施工均由新加坡援建方完成。項(xiàng)目按七度Ⅰ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，可供30個(gè)教學(xué)班、1800名學(xué)生使用，其功能用房按國(guó)家最新“雙一類”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置；同時(shí)為克服學(xué)校場(chǎng)地狹小的困難，新教學(xué)大樓分為地上、地下兩部分，地下部分建有1434 m2乒乓球館，緊急情況下可作師生的臨時(shí)避難所。為了讓學(xué)生銘記新加坡愛心人士的善舉，新樓建成后學(xué)校掛“綿陽市警鐘街小學(xué)”和“綿陽市警鐘街·中新友誼小學(xué)”兩塊牌子。
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綿陽市先鋒路小學(xué)
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綿陽市先鋒路小學(xué)是一所建于上世紀(jì)60年代的城市小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有教職工90人，學(xué)生1700余人。我校是、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、全國(guó)數(shù)學(xué)三算教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、四川省藝術(shù)教育先進(jìn)集體、四川省青少年籃球?qū)W校、綿陽市示范小學(xué)、綿陽市甲級(jí)校風(fēng)示范校、綿陽市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校?！ ∵^去，學(xué)校堅(jiān)持 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育為首、全面育人、整體優(yōu)化、爭(zhēng)創(chuàng)一流“的辦學(xué)目標(biāo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以“愛我先鋒、爭(zhēng)做先鋒”的先鋒精神為動(dòng)力，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針和素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)出了像全國(guó)故事大王王思敏、國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)高凱、銀獎(jiǎng)李俊輝、銅獎(jiǎng)羅蔓、向周正，法國(guó)國(guó)際青少年手風(fēng)琴金獎(jiǎng)楊宏宇、省乒乓青少年冠軍羅融融、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者陽燦、文碩、羅一夫，全國(guó)推新人大賽十佳獎(jiǎng)張康祥、錢妍潔等杰出的先鋒兒女，以及中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李嘉明、走進(jìn)國(guó)家理科實(shí)驗(yàn)班的蔡雪、吳明璽、走進(jìn)牛津大學(xué)的女孩沈揚(yáng)等優(yōu)秀的先鋒學(xué)子。學(xué)校已經(jīng)初步形成了數(shù)學(xué)學(xué)科特色、民族器樂特色、青少年籃球排球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色等辦學(xué)特色項(xiàng)目?！ ?008.5.12汶川特大地震使學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重?fù)p毀，在黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)心下，由泰王國(guó)詩(shī)林通公主全資援建。現(xiàn)在我校擁有全區(qū)一流的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室都實(shí)現(xiàn)了閉路電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)、因特網(wǎng)“三網(wǎng)”并舉的多媒體教學(xué)平臺(tái)，所有教師都實(shí)現(xiàn)了電子化辦公，并建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室及教學(xué)所需的各種功能室。 “先鋒特色教育立品牌，學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)奠基礎(chǔ)，教師專業(yè)發(fā)展樹豐碑”，將是我們先小人在今后教育發(fā)展的長(zhǎng)河中的歷練、打拼和追求目標(biāo)。我們將秉承 “愛我先鋒、爭(zhēng)做先鋒”的校訓(xùn)，實(shí)踐“辦先鋒教育、做教育先鋒”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。搭建“詩(shī)教”“民樂”“藝術(shù)”“體育”和“生活數(shù)學(xué)”等平臺(tái)，主張學(xué)生人人成長(zhǎng)、人人成才，讓學(xué)生成為充滿個(gè)性，擁有特長(zhǎng)，發(fā)展全面的具有良好行為習(xí)慣和品德的現(xiàn)代城市小學(xué)生。同時(shí)著力打造先鋒教師團(tuán)隊(duì)精神，引領(lǐng)教師享受工作，享受生活，讓教師生命增質(zhì)。未來的先鋒路詩(shī)琳通公主小學(xué)必將成為教育理念、辦學(xué)思想領(lǐng)先，育人目標(biāo)和綜合教育質(zhì)量一流的城市小學(xué)，成為小學(xué)教育的前沿先鋒，不辜負(fù)詩(shī)琳通公主的愛心捐贈(zèng)以及社會(huì)各界的厚望。目前，在市區(qū)有關(guān)部門的關(guān)懷和支持下，我們正在為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、爭(zhēng)創(chuàng)涉外窗口示范學(xué)校而倍加努力。我們將竭盡全力把綿陽市先鋒路小學(xué)校建成綿陽乃至全省一流的名校。
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綿陽市科學(xué)城第二小學(xué)
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科學(xué)城二小是高科技研究基地——中國(guó)工程物理研究院的一所子弟校，由著名科學(xué)家、全國(guó)政協(xié)副主席朱光亞院士題寫校名。學(xué)校于1992年秋建成開學(xué)，現(xiàn)有48名教職工，其中小學(xué)高級(jí)教師30余名，有18個(gè)教學(xué)班，760余名學(xué)生；近幾年來先后有15名中青年教師在省、市、縣賽課中獲獎(jiǎng)，有80余篇學(xué)科論文獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生中有82人次在國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中1994年我校李智同學(xué)在獲得全國(guó)數(shù)奧決賽一等獎(jiǎng)后被入選綿陽代表隊(duì)赴北京參加了全國(guó)數(shù)奧總決賽并獲得計(jì)算一等獎(jiǎng)，個(gè)人總分三等獎(jiǎng)；1999年我校漆自名同學(xué)也在獲得全國(guó)數(shù)奧決賽一等獎(jiǎng)后被入選綿陽代表隊(duì)赴香港參加了國(guó)際數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，個(gè)人獲銅獎(jiǎng)，為綿陽代表隊(duì)獲團(tuán)體第二名的好成績(jī)起了重要作用，回綿陽后受到市長(zhǎng)黃學(xué)玖的親切接見。此外還有100人次在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有322人次在市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。 學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施齊全，擁有校內(nèi)電視閉路系統(tǒng)，可同時(shí)發(fā)送兩套少兒節(jié)目；多媒體教室為普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用；語言學(xué)習(xí)室和英語活動(dòng)室既保證了英語教學(xué)，又為英語小班化教學(xué)創(chuàng)造了有利條件；藝術(shù)體操作為學(xué)校的特色教學(xué)受到上級(jí)教育部門的充分肯定；一流的教學(xué)設(shè)施為高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)提供了有利條件?！ 稗k好學(xué)校的關(guān)鍵在教師?！睂W(xué)校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，確立了“德高、學(xué)博、志遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，重視教師教育理論水平的提高，組織教師參加基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，通過“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的崗位練兵活動(dòng)，煉就了一支工作務(wù)實(shí)、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的工作理念，確立了課堂教學(xué)“六注重”、“六擺正”、“六突出”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生欲學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，并通過教育科研課題化，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持“常規(guī)為本，注重過程，落實(shí)取勝”，使教育質(zhì)量連續(xù)幾年穩(wěn)中有升?！ 按龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，構(gòu)建了科學(xué)城二小的育人體系，確立了“立足于學(xué)生學(xué)會(huì)做人，放眼于學(xué)生未來的發(fā)展，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高”的教育理念，形成了“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在教師的關(guān)愛中健全人格，在規(guī)范化的教育與管理中學(xué)會(huì)做人”的育人模式。通過創(chuàng)建各級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校，使養(yǎng)成教育得以落實(shí)，推動(dòng)了校園精神文明建設(shè)。
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綿陽市科學(xué)城第一小學(xué)
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科學(xué)城一小始建于1990年，是中物院原十幾所小學(xué)合并，在綿陽城區(qū)組建的第一所六年制小學(xué)，原國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍將軍為學(xué)校題寫校名。現(xiàn)有職工48人，師資合格率100%，大專以上35人，占73%；本科以上13人，占27%；研究生班結(jié)業(yè)6人，占13%；小學(xué)高級(jí)教師26人,占54%；平均年齡36.33歲，有縣級(jí)以上名師6人，各類優(yōu)秀教師26人。在校學(xué)生18個(gè)班800余人，學(xué)校實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 建校十幾年來，學(xué)校在努力探索“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”中，積極探索素質(zhì)教育的內(nèi)涵，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高?！ ≡缭诮ㄐＶ酰瑢W(xué)校就進(jìn)行了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“愉快教學(xué)”等素質(zhì)教育模式的探索。學(xué)校以學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)風(fēng)端正，教師勤奮敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)贏得了社會(huì)信任。96年后，學(xué)校圍繞“普九以后如何發(fā)展”，探索出了“合格加特長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，一大批品學(xué)兼優(yōu)、特長(zhǎng)突出的學(xué)生涌現(xiàn)出來。第三次全教會(huì)后，學(xué)校面對(duì)新的形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了“讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)快樂求知的童年”的辦學(xué)理念并逐步系統(tǒng)化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)?！ ⊥ㄟ^實(shí)踐總結(jié)，科學(xué)城一小形成了自己特有的教育哲學(xué)，在 “以人為本，創(chuàng)造適合學(xué)生快樂發(fā)展的教育”上邁出了新的一步：以快樂求知為中心的“一個(gè)宗旨，一個(gè)目標(biāo)，三個(gè)發(fā)展”的辦學(xué)思想初步確立?！ 白屆總€(gè)學(xué)生有一個(gè)快樂求知的童年”這一辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)了我們不僅關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程，更是對(duì)學(xué)生整個(gè)童年的關(guān)注；童年是快樂的、是求知的、是快樂求知的，它關(guān)注兒童知識(shí)與技能的形成和水平，更關(guān)注兒童身心的健康和潛能的發(fā)展；體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體、全面發(fā)展思想； 培養(yǎng)“健康快樂成功人”的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先是身體的、心理的健康；認(rèn)識(shí)到快樂是一種積極的情感體驗(yàn)，是成功自信的基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人，都有不同的智力優(yōu)勢(shì)，教育就要適應(yīng)學(xué)生不同個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生個(gè)性在不斷成功中得以張揚(yáng)?！ W(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是：努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，把科學(xué)城一小辦成高質(zhì)量、現(xiàn)代化、特色鮮明的名牌小學(xué)。三個(gè)發(fā)展，提出了學(xué)校與教師發(fā)展成為學(xué)生發(fā)展土壤的觀點(diǎn)。辦學(xué)思想為成功創(chuàng)建示范小學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)?！ ∈嗄陙?，學(xué)校始終堅(jiān)持科學(xué)和人文教育相結(jié)合，重視課程改革，突出了現(xiàn)代化、小班化，重視學(xué)生多方面素質(zhì)和諧發(fā)展和潛能的開發(fā)，科技、藝體教育逐步形成特色?！ ≡谵k學(xué)宗旨的指導(dǎo)下，學(xué)校初步形成了“以德育人、注重養(yǎng)成、重在實(shí)踐”的德育模式；堅(jiān)持解放學(xué)生，多維多層評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生；整合課程，以教研促進(jìn)教學(xué)；追求課程現(xiàn)代化、教學(xué)小班化，藝體、科技兩大特色基本形成?！ W(xué)校實(shí)施藝、體特色學(xué)校計(jì)劃，七名藝體教師中，大專學(xué)歷及在讀四人，本科一人。成立了二十多個(gè)活動(dòng)小組，長(zhǎng)年堅(jiān)持乒乓球訓(xùn)練，普及了口琴演奏；組成了管樂隊(duì)；各種活動(dòng)取得了大量各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，突顯了藝、體特色； 學(xué)校依托高科技社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)和創(chuàng)新能力的科技教育特色，成效顯著：學(xué)校具有得天獨(dú)厚的社區(qū)資源，社區(qū)的科學(xué)氛圍作為社區(qū)文化直接影響著學(xué)校教育。我們充分挖掘院內(nèi)資源，營(yíng)造良好的科技教育氛圍，課堂教學(xué)滲透科技教育，利用德育活動(dòng)、科技制作、科普講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。用“鄧稼先爺爺銅像”、“科技館”和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等資源，讓學(xué)生感受“兩彈精神”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情結(jié)；學(xué)校開設(shè)了綜合實(shí)踐課程，常年堅(jiān)持“氣象觀測(cè)”，“小小植物園”，三模制作成績(jī)突出，因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；學(xué)生系列創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)新作品大賽、實(shí)用發(fā)明設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、電腦畫等方面大量獲獎(jiǎng)。“快樂求知”的理念，使學(xué)生在成功中建立了自信，在自信中步步走向成功?！ ?chuàng)建綿陽市示范小學(xué)是管理上水平、硬件上檔次、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過程，對(duì)于首批省市級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校的我們，更是一次學(xué)校整體辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力的大檢閱。進(jìn)入示范小學(xué)行列只是學(xué)校乘勢(shì)發(fā)展的開始，科學(xué)城一小將沿著內(nèi)涵發(fā)展的道路，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展作出新的成績(jī)。
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瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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追尋我們的教育理想——瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“我育我學(xué)”特色建設(shè)側(cè)記 由兩千多年歷史鑄成的瀘州,位于祖國(guó)錦繡天府之南。浩淼的長(zhǎng)江和奔騰的沱江在這里交匯，沖積出這塊地杰人靈的明珠般熠熠生輝的江陽。兩千多年漫長(zhǎng)的歲月，積淀了瀘州深厚的文化底蘊(yùn)；新時(shí)代匆匆的腳步，又為瀘州這塊古老的土地帶來了勃勃生機(jī)。新一輪基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)吹綠了瀘州教育的原野，百花齊放，五彩繽紛。位于瀘州城南，其貌不揚(yáng)、名不見經(jīng)傳的瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，緊跟時(shí)代步伐，積極重塑自我，在這次教育改革的浪潮中脫穎而出。現(xiàn)在，只要一提到這所學(xué)校，人們就會(huì)立刻聯(lián)想到：一批“我育我學(xué)”、優(yōu)化成長(zhǎng)的學(xué)生；一套“我育我學(xué)”的方法模式和運(yùn)作機(jī)制；一批關(guān)注自己生命質(zhì)量提升、著力專業(yè)化成長(zhǎng)的年輕教師；一個(gè)迅速被社會(huì)公認(rèn)、名副其實(shí)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)！今天，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“我育我學(xué)”的教育特色已初見端倪。2006年4月12日，江陽區(qū)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在這里舉行。廖安華局長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中提到：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)依靠自身優(yōu)勢(shì)，利用自身資源，獨(dú)辟蹊徑以‘我育我學(xué)’的課題研究形式來推動(dòng)學(xué)校特色的形成。學(xué)校課題《小學(xué)生‘我育我學(xué)’教育實(shí)踐研究》獲得瀘州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)以后，他們不是躺在榮譽(yù)簿上，不是將研究成果放在文件柜里，而是思考如何推廣研究成果，進(jìn)一步擴(kuò)大研究范圍，不斷地采取新的措施，探索新的辦法，創(chuàng)造性的舉措加上一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，給我們做出了示范?！蹦敲?，我們?yōu)槭裁匆浴拔矣覍W(xué)”作為學(xué)校的特色，我們又是怎么做的呢？“我育我學(xué)”，關(guān)注生命的自主發(fā)展學(xué)校特色是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)過程中所形成的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)貌或教育風(fēng)格，換句話說，它是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn)。在教育向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的今天，一所學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，形成自己的教育特色無疑是非常重要的。我校從建校到今天，只有短短十二年時(shí)間，學(xué)校校園面積小，學(xué)生數(shù)量多，與一些老校與名校相比，存在著嚴(yán)重的先天不足。因此，學(xué)校很有必要辦出自己的特色，走特色發(fā)展之路?？墒菍W(xué)校的特色應(yīng)該如何定位，我們學(xué)校的特色目標(biāo)是什么？又如何打造？我們還是處在朦朧狀態(tài)。2005年夏，我校省級(jí)課題《小學(xué)生“我育我學(xué)”教育實(shí)踐研究》經(jīng)過六年的實(shí)驗(yàn)結(jié)題，取得了較為顯著的成果，其運(yùn)作機(jī)制與操作模式都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，操作性很強(qiáng)。什么是“我育我學(xué)”呢？簡(jiǎn)而言之，“我育我學(xué)”就是指學(xué)生個(gè)體與群體的自我教育，自主學(xué)習(xí)。該研究著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自主學(xué)習(xí)的能力。我們探索了“我育我學(xué)”作為一個(gè)整體在各年段的不同要求，又從“我育”和“我學(xué)”兩個(gè)方面探索了一些具體的操作方法。如在“我育”方面，主要有“大班中的小班化”“自主特長(zhǎng)發(fā)展”“N+N”互助“班級(jí)法庭”等操作方法；在“我學(xué)”方面，主要有“我的方法庫(kù)”“自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”“專家助教”和利用廣闊的課程資源學(xué)習(xí)等方法；在評(píng)價(jià)方面，主要運(yùn)用了檔案袋評(píng)價(jià) “我的作品集”“特殊的展示”這幾種評(píng)價(jià)的方法。應(yīng)該說，“我育我學(xué)”，既是一種理念，也是一個(gè)目標(biāo)，更是一種狀態(tài)。近幾年來，我校以“我育我學(xué)”為切入口，喚起了學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并且讓其體驗(yàn)成功的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，取得了一定的成效，學(xué)生不僅在小學(xué)高段呈現(xiàn)出較好的自我教育和自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們還能把這樣的積極主動(dòng)的狀態(tài)和有關(guān)的能力遷移到以后的發(fā)展中，這是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展力得到培養(yǎng)的標(biāo)志。同時(shí)，老師們所撰寫的相關(guān)論文在全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)層次獲獎(jiǎng)，產(chǎn)生了一批熱心“我育我學(xué)”教學(xué)研究，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的具有一定理論水平和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師。鑒于以上對(duì)我們學(xué)校自身情況的分析思考，我們認(rèn)為我校有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，有了已經(jīng)被廣大老師所能接受的“我育我學(xué)”的理念，這符合學(xué)校自身特點(diǎn)和地方資源優(yōu)勢(shì)，著眼于學(xué)校自身的發(fā)展，能為學(xué)生將來的社會(huì)生存做準(zhǔn)備，符合大多數(shù)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的需求。因此，我們完全可以將“我育我學(xué)”作為學(xué)校辦學(xué)特色加以研究，逐步形成學(xué)校的特色，最終創(chuàng)建特色學(xué)校。專家引領(lǐng)，尋找特色建設(shè)的理論根基雖然我們?cè)陔鼥V中似乎找到了特色學(xué)校建設(shè)的方向，然而我們對(duì)特色學(xué)校的含義、特征、本質(zhì)的理解還是十分膚淺、模糊的。為了驗(yàn)證特色學(xué)校建設(shè)的科學(xué)性和可行性，我們請(qǐng)專家和領(lǐng)導(dǎo)幫我們認(rèn)真地分析校情，察看現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)我們的創(chuàng)建方案的科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性、以及獨(dú)創(chuàng)性等方面進(jìn)行論證。，瀘州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院杜旭林教授親自捉筆修改課題方案，江陽區(qū)教育局謝銘局長(zhǎng)、培訓(xùn)中心的周健主任、熊生貴主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們反復(fù)斟酌、討論特色建設(shè)的具體內(nèi)容。省教科所的周林主任不厭其煩，熱情耐心地為我們把脈。專家們對(duì)我們的創(chuàng)建工作提出了很多科學(xué)性、針對(duì)性的意見，為我們的創(chuàng)建工作指路、導(dǎo)航。根據(jù)專家的意見我們對(duì)創(chuàng)建目標(biāo)進(jìn)行了比較科學(xué)、客觀的定位，針對(duì)專家們提出的創(chuàng)建理論依據(jù)不足的意見，我們創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別閱讀了大量的資料，尋找有關(guān)哲學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、情緒生理學(xué)等理論依據(jù)，作為課題的理論支撐。初步方案確定以后，我們召開了各個(gè)層次的會(huì)議，又下發(fā)到辦公室聽取老師們的意見和建議，著重在操作策略這個(gè)層面進(jìn)行修改，我們最終認(rèn)識(shí)到： “我育我學(xué)”成長(zhǎng)教育理念是對(duì)人的主體地位的關(guān)注，對(duì)教師生命的關(guān)照，走此特色之路，追尋了教育的本質(zhì)。推行素質(zhì)教育是中國(guó)教育的總目標(biāo)，我們要用“我育我學(xué)”來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，工作起來才能目標(biāo)明確，思路清晰，教育創(chuàng)新才有支點(diǎn)，否則就很可能陷入漫無目的的忙忙碌碌的工作狀態(tài)。雖然我們的課題已經(jīng)獲得了市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，然而這只是教育的冰山一角，解剖其理念和行動(dòng)，它還有豐富而深邃的內(nèi)涵等待我們?nèi)ネ诰?。如今，?dāng)時(shí)許多感人的場(chǎng)面還在我們腦中清晰地浮現(xiàn)：有了專家的引領(lǐng)，我們頓覺豁然開朗。我們認(rèn)真挖掘“我育我學(xué)”前期的研究成果，決定以下列內(nèi)容作為突破口和本學(xué)年的工作重點(diǎn)：“一二三班主任”合作，大班中的小班化建設(shè)，設(shè)立“我育我學(xué)”教師工作手冊(cè)和班級(jí)日記。以人為本，關(guān)注生命的自主發(fā)展人是一切因素中最主要的因素。如果把學(xué)?？闯墒且粋€(gè)產(chǎn)業(yè)的話，那么學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品是人。人是教育的核心和精髓，人是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。我們堅(jiān)信每一位學(xué)生、每一位教師甚至是每一位員工都有不斷發(fā)展的動(dòng)機(jī)和潛能。現(xiàn)代教育的價(jià)值不是讓學(xué)生獲取高分，而在于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育必須以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生“我育我學(xué)”的同時(shí)，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)成學(xué)校的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們確立了“我育我學(xué)，快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。那么，我們是怎樣針對(duì)“教師”這個(gè) “人”開展工作的呢？1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，先入為主2006年8月22日，新課程后續(xù)培訓(xùn)，全校85名教職員工全部返回學(xué)校，足足開了三天的會(huì)，做什么？洗腦！從自我教育的理論，到“我育我學(xué)”的操作方式，到自己班級(jí)管理設(shè)想，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在開學(xué)之前讀完童敏的專著《讓孩子們“我育我學(xué)”》，寫出自己的讀書筆記。后續(xù)培訓(xùn)兩天后，老師們提出了許多問題，有的問題還很尖銳，例如教無定法，是否一定要統(tǒng)一教學(xué)管理辦法？應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，因材施教。強(qiáng)調(diào)了小班的作用，是否會(huì)削弱個(gè)體的作用？差生能否承擔(dān)一定的工作？他們會(huì)怎樣發(fā)展？這種管理模式是否能得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持？藝術(shù)學(xué)科的老師當(dāng)?shù)谌嘀魅?，職?zé)怎樣跟藝術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，有沒有更符合藝術(shù)學(xué)科的具體操作模式？甚至有的老師還說：能否取消考試，那樣老師就能愉快教學(xué)，學(xué)生也能健康成長(zhǎng)了。我們既為老師的主人翁責(zé)任感而高興，同時(shí)也感覺到有的老師觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來。因此，我們專門開了一個(gè)答疑會(huì)，就老師們提出的問題從理論到實(shí)踐操作給大家做了一個(gè)答復(fù)，解決思想問題。半年來的事實(shí)證明，上述的一些問題我們已經(jīng)很好地解決了，例如藝術(shù)綜合學(xué)科的老師當(dāng)?shù)谌嘀魅蔚膯栴}，現(xiàn)在他們做得很好，“一二三班主任”的合作更趨于合理和和諧。老師們也用自己的實(shí)踐證明了小班并不會(huì)削弱學(xué)生個(gè)體的作用，相反學(xué)生個(gè)性還得到了張顯。通過對(duì)老師的問卷調(diào)查，100%的老師認(rèn)為“我育我學(xué)”對(duì)于自己的教育教學(xué)工作有幫助，很重要。得到了老師們的認(rèn)同，學(xué)校的特色建設(shè)等于有了堅(jiān)實(shí)的根基。2、制度與激勵(lì)剛?cè)峤Y(jié)合學(xué)校管理的核心是人的管理，凝聚人，激勵(lì)人，成就人是學(xué)校管理的基本目標(biāo)。學(xué)校的特色不應(yīng)只限于某一點(diǎn)，某一人，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校工作在整體上、全方位都反映出這種特點(diǎn)，使學(xué)生、學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。因此，我們要求全體領(lǐng)導(dǎo)教職工全員參與，根據(jù)“我育我學(xué)”的思想，圍繞“我育我學(xué)”的目標(biāo)，研究本崗位、本學(xué)科的實(shí)際情況，分析開發(fā)“我育我學(xué)”資源，找準(zhǔn)突破口，分線分科，努力在形成崗位特色、學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校整體特色。通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)討論，立足教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值動(dòng)機(jī)的激活，把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念內(nèi)化成全體教師的思想，達(dá)成共同的目標(biāo)，人人認(rèn)同創(chuàng)建特色學(xué)校是我們大家的事，是每一個(gè)人自己要做的事情，而不只是領(lǐng)導(dǎo)的事情。促進(jìn)每位教師自主、全面、可持續(xù)的快樂和諧發(fā)展。考慮到老師們的具體情況，我們分“要求做什么”“建議做什么”“希望做什么”這三個(gè)層次來推進(jìn)工作，發(fā)揮正面影響，引導(dǎo)一部分老師努力向前沖，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷地取得成績(jī)，學(xué)校及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，讓旁觀者坐不住，讓先遣隊(duì)帶動(dòng)整體，形成群體共振效應(yīng)。記得2006年9月29日，也就是開學(xué)一個(gè)月后，我們進(jìn)行了第一次檢查，問題還真不少！然而，我們很高興，畢竟有起色了呀！“星星之火，可以燎原”嘛，更何況還蘊(yùn)藏著火山呢！教師大會(huì)上，我們著重表揚(yáng)了做得好的班級(jí)和老師，指出了需要改進(jìn)的地方。當(dāng)時(shí)我們表揚(yáng)了五、5班的班級(jí)日記記得有個(gè)性、有兒童生活的味道，并且讀了該班的兩則班級(jí)日記。就這么一個(gè)小小的表揚(yáng)，使該班的班主任——一位已經(jīng)五十多歲的老教師——龍老師非常激動(dòng)?，F(xiàn)在，龍老師班上的小班化建設(shè)做得非常好，不僅是班級(jí)日記，班級(jí)的管理與年輕人相比毫不遜色。就這樣，剛?cè)嵯酀?jì)，老師們的心想到一塊兒了，工作開展起來也就很順利了。三個(gè)月后，12月12日，我們檢查的情況與期初有了很大的改觀，所有的班級(jí)都已經(jīng)全面鋪開了“大班中的小班化”的管理機(jī)制，各年級(jí)、各個(gè)班又有自己的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出一種繽紛發(fā)展的好勢(shì)頭。 3、課題研究促專業(yè)發(fā)展特色學(xué)校的創(chuàng)建，離不開教育科研，積極開展教育科研，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。只有以科研的態(tài)度，以科研的方式在自己原來辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上逐步探求創(chuàng)辦待色學(xué)校的新路子，才能正確分析學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學(xué)校的動(dòng)力。05年暑假期間，我們成立了“‘我育我學(xué)’特色學(xué)校建設(shè)研究”課題組，校長(zhǎng)周崇倫擔(dān)任課題組長(zhǎng)，制定了特色學(xué)習(xí)創(chuàng)建的課題方案，并有一系列實(shí)施措施，這樣，保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。05年下半年，我們?cè)谶@個(gè)總課題下面，分設(shè) 15個(gè)子課題，老師們?cè)诳傉n題目標(biāo)的引領(lǐng)下，在各自的學(xué)科、崗位進(jìn)行個(gè)性化的研究、研討，大家一直以科學(xué)的態(tài)度，分工合作，進(jìn)行著特色創(chuàng)建的行動(dòng)研究，形成了濃厚的研究氛圍。在這個(gè)研究的過程老師們的成長(zhǎng)更加專業(yè)。去年12月，隆冬時(shí)節(jié)，我們邀請(qǐng)市區(qū)教育專家到我校為課題指點(diǎn)迷津，為老師們答疑解惑。大家圍著專家們提問、聆聽，天黑盡了，才慢慢散去。那個(gè)場(chǎng)面，猶如點(diǎn)燃了冬天里的一把火，溫暖著我們的心。我們?yōu)槔蠋焸兊膱?zhí)著而深深感動(dòng)，從內(nèi)心深處感覺到實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師是多么可愛。合作探究，尋求特色建設(shè)的新途徑一、成立“特辦”，負(fù)責(zé)日常工作特色建設(shè)有許多零星的工作，總由校長(zhǎng)或主任來一手操作是很困難的，精力有限，個(gè)人的智慧有限。為此，我們成立了“特色建設(shè)辦公室”，主要由年輕肯干又有思想見地的年輕人組成，負(fù)責(zé)特色建設(shè)的設(shè)想與推進(jìn)，工作的開展落實(shí)，資料的收集整理等日常的事務(wù)性工作， “特辦”每周一次例會(huì)，每次會(huì)議談得最多的是老師們工作中有哪些困難，下一步該怎么做，在特色建設(shè)的過程起到了紐帶和橋梁的作用。2、“特辦”與科研的黃金結(jié)合“我育我學(xué)”既是學(xué)校的管理工作，又是課題成果的推廣工作，是以科研的思想率領(lǐng)特色的建設(shè)。因此，它的最佳結(jié)合點(diǎn)是在科研處。它既是行政部門，又是課題研究的主管部門，能夠及時(shí)將科研與日常工作結(jié)合在一起，又能以行政命令的方式把一些想法貫徹下去。在我們本期的特色建設(shè)中，有一個(gè)重頭戲是班級(jí)文化建設(shè)，包括“硬件建設(shè)”和“軟件建設(shè)”。怎么建設(shè)？我們把這個(gè)任務(wù)“下放”到了“校園班級(jí)文化建設(shè)”課題組，由“特工”李芝倫具體與課題組組長(zhǎng)陳艷磋商。一個(gè)星期過后，班級(jí)文化建設(shè)的具體方案出臺(tái)了，他們關(guān)注到了“面”上的統(tǒng)一和“點(diǎn)”上的個(gè)性張揚(yáng)，美術(shù)老師也卷入到班級(jí)建設(shè)中，擔(dān)起了班級(jí)建設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)的重?fù)?dān)。我們計(jì)劃，通過這一個(gè)學(xué)期的努力，基本形成“我育我學(xué)”氛圍下的班級(jí)文化，為塑造“文化人”“有教養(yǎng)的人”而奠定基礎(chǔ)。3、“特辦”與德育處的和諧交響德育工作是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，“我育我學(xué)”所關(guān)注的是學(xué)生的“自我教育”，兩者的合作是大勢(shì)所趨。怎樣讓學(xué)生自我教育，實(shí)現(xiàn)德育工作的最優(yōu)化呢？德育主任李小華是一個(gè)很愛動(dòng)腦筋、很善于創(chuàng)新的人，他首先想到了要將過去對(duì)班級(jí)的生硬的常規(guī)評(píng)分改革為星級(jí)評(píng)定。這時(shí)，我們“特辦”也在構(gòu)思：怎樣在學(xué)校范圍內(nèi)設(shè)立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)老師們進(jìn)行小班化建設(shè)？如果全校有一個(gè)能展示各班小班建設(shè)的平臺(tái)，讓大家能對(duì)各個(gè)班級(jí)的小班化建設(shè)一目了然就好了，有了評(píng)比，誰也不甘落后，就能形成你追我趕的良好局面?？墒?，德育處已經(jīng)有了一個(gè)評(píng)比欄，我們?cè)偃プ鲆粋€(gè)評(píng)比欄，那就成了“評(píng)比欄”比“評(píng)比欄”了！我們能不能把兩個(gè)評(píng)比欄合在一起呢？我們?cè)谶@個(gè)想法跟李主任一說，一拍即合。經(jīng)過幾次會(huì)議的討論，我們的班級(jí)星級(jí)評(píng)定機(jī)制基本形成，評(píng)比內(nèi)容包括紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、小班建設(shè)、班級(jí)特色建設(shè)，每顆星顏色不同代表不同的含義，例如安全星為黃色，表示警示；衛(wèi)生星是綠色，表示整潔；紀(jì)律星為紅色，表示光榮； 小班建設(shè)星是銀色，表示溫馨； 特色建設(shè)星是藍(lán)色，表示別具一格。那么，這幾顆星的表述能不能詩(shī)意一些呢？我們通過集中老師們的智慧，初步將這五顆星命名“珍惜生命星”（安全）“嚴(yán)于律己星”（紀(jì)律）“窗明幾凈”（衛(wèi)生）“溫馨小家”（小班建設(shè)）“個(gè)性飛揚(yáng)”（特色建設(shè)）。五顆星連起來，還表達(dá)了我們老師對(duì)孩子們的美好心愿：嚴(yán)于律己，個(gè)性飛揚(yáng)；溫馨小家，窗明幾凈。在這同時(shí)，我們大隊(duì)部也不甘寂寞，大膽地進(jìn)行朝會(huì)與課間活動(dòng)的改革。我們的朝會(huì)因?yàn)橛辛恕拔矣崩砟畹闹笇?dǎo)，而呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。就這樣，“特辦”與德育處奏響了一支和諧的學(xué)生自我教育的交響曲。通過一年多的學(xué)校特色建設(shè)，我們看到越來越多的學(xué)生享受到了“我育我學(xué)”所帶來的喜悅。我們的課堂上，表揚(yáng)多了，批評(píng)少了；鼓勵(lì)多了，埋怨少了；笑聲多了，思維活了，孩子們樂了。他們變得喜歡提問題，喜歡發(fā)表意見了，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展的快樂，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力正在逐步形成。一個(gè)個(gè)豐滿的具有多彩個(gè)性、生機(jī)勃勃的生命正在我們的校園里快樂地生長(zhǎng)。教師能用發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)去看待學(xué)生。在創(chuàng)建“我育我學(xué)”特色學(xué)校的過程中，我們的老師發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞孩子們的不同反響，接納孩子的與眾不同，充滿智慧的快樂課堂用語，富有班級(jí)特色的班級(jí)文化在自由、開放、和諧的氛圍中生長(zhǎng)著，在這個(gè)過程中老師們的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)日臻成熟起來。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們內(nèi)在的需要。凡是各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是老師自己報(bào)名，自主選擇。專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為他們的不懈追求。去年我校老師的論文有 二十多篇獲得省市區(qū)各項(xiàng)獎(jiǎng)。特色學(xué)校的創(chuàng)建，使得我們?nèi)w師生有了共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力不斷增強(qiáng)。呈現(xiàn)出自主的、自發(fā)的生命生長(zhǎng)的魅力。學(xué)校的事情變成每個(gè)人的事情，人人都以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)校的管理中來，學(xué)校呈現(xiàn)出一種健康和諧的生態(tài)，踏進(jìn)我們的校園你就可以感受到自主、快樂、和諧的健康生態(tài)。學(xué)生和教師、校長(zhǎng)之間都能平等對(duì)話，教師與教師之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間溝通更多了，相處更和諧了。總之，特色學(xué)校建設(shè)是極具挑戰(zhàn)性且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們所做的僅僅是一些探索，而且還只是開了個(gè)頭。建特色學(xué)校是我們實(shí)小人對(duì)教育理想的執(zhí)著追求，前行的路上不只是鮮花盛開，一定還有風(fēng)雨、有坎坷、有荊棘。取到真經(jīng)是一筆財(cái)富，求取真經(jīng)路上的經(jīng)理將是一筆更大的財(cái)富。二者相比，我們更看重后者，因?yàn)?，我們?yōu)槔硐攵钪?/p>
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北川羌族自治縣安昌第一小學(xué)
公立普通
安昌小學(xué)位于老縣城中心，學(xué)校占地面積近萬平方米，28個(gè)教學(xué)班，100多名教職員工，1800多名在校學(xué)生，其中寄宿生近600人。校園內(nèi)教學(xué)設(shè)施完善、先進(jìn)、功能齊全，擁有校內(nèi)通訊網(wǎng)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)，有線電視網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育教學(xué)資源共享。 學(xué)校教風(fēng)正、校風(fēng)好，教學(xué)質(zhì)量多年名列全縣同類學(xué)校第一。600多人次師生作品在國(guó)家、省、市刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。學(xué)生的剪紙作品多次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，文藝節(jié)目在四川省第三屆藝術(shù)節(jié)上獲城市組一等獎(jiǎng)、2000年榮獲綿陽市“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”稱號(hào)。曾先后被命名為“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！?、“四川省教師職業(yè)技能學(xué)?！?、“綿陽市示范小學(xué)”、“綿陽市甲級(jí)示范校風(fēng)學(xué)?！?、“綿陽市少先隊(duì)工作示范學(xué)校”、“市教研教改重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)?！?、“綿陽市音樂藝術(shù)特色學(xué)?！保?003年學(xué)校管理體系ISO9000認(rèn)證?！ 榱藵M足社會(huì)對(duì)教育的需求，學(xué)校2001年舉辦了寄宿教育服務(wù)，投資200多萬元興建了學(xué)
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