中小學(xué)教師招聘教育綜合知識筆試試題論述題8

http://neimenggu.hteacher.net 2024-09-25 17:06 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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9.論述當(dāng)前學(xué)校學(xué)生評價中存在的問題以及如何建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價。

9.【參考答案】

(1)當(dāng)前學(xué)校學(xué)生評價中存在的問題：

①評價范圍狹窄，對學(xué)生偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整和身心的全面發(fā)展;

②評價方式單一，基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價;

③個性缺失，評價系統(tǒng)僵化，同一所學(xué)校中的學(xué)生是千差萬別的，用統(tǒng)一的指標(biāo)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價具有不同基礎(chǔ)、不同條件的對象，其結(jié)果不僅不能反映評價對象的進步幅度，還會失去評價應(yīng)有的激勵作用。

(2)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價要做到：

①評價主體的多元化。改革單一評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評。

②評價內(nèi)容的綜合化。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗等。尊重個體差異，注重對個體發(fā)展的獨特性的認可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強學(xué)生的自信。

③評價過程的動態(tài)化。有機地把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合;給予多次評價機會;鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中。

④評價方式的多樣化。將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合;豐富評價和考試的方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。