教師招聘公告基礎(chǔ)知識(shí)：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論

http://hubei.hteacher.net 2023-12-06 16:37 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論在教師招聘考試中的考察頻率還是比較多的，這就要求大家對(duì)其理論有深刻的理解，在理解的基礎(chǔ)之上再加強(qiáng)記憶。鑒于此，本期就由小編帶大家一起學(xué)習(xí)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論。

首先，因?yàn)閵W蘇貝爾強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)之間建立起非人為、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所以新舊知識(shí)之間一定要有所聯(lián)系。但是有的時(shí)候新舊知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系，那如何進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)呢?

奧蘇貝爾就想到了一個(gè)策略——先行組織者策略

先行組織者就是一種先于學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料，具有較高的抽象、概括和綜合水平，給新學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)一個(gè)上位的固著點(diǎn)。例如在原有知識(shí)中有汽車(chē)，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容是飛機(jī)，那么在講飛機(jī)之前先學(xué)習(xí)一個(gè)交通工具，然后再講解飛機(jī)。這個(gè)時(shí)候交通工具就屬于先行組織者。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中使用到先行組織者的時(shí)候就是先行組織者策略。

后來(lái)許多學(xué)者在奧蘇貝爾先行組織者基礎(chǔ)之上繼續(xù)研究，進(jìn)一步提出組織者分成兩大類(lèi)。一類(lèi)叫陳述性組織者，即奧蘇貝爾的先行組織者;另一類(lèi)叫比較性組織者。比較性組織者是在講新知識(shí)之前先講一個(gè)和新知識(shí)類(lèi)似、我們所熟悉的東西，通過(guò)比較，來(lái)更好的掌握新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的過(guò)程之前，老師先說(shuō)一下大家所熟悉的快遞運(yùn)輸過(guò)程?？爝f是先由快遞小車(chē)從總庫(kù)拉一部分快遞出發(fā)在路上依次行駛到挨家挨戶(hù)。當(dāng)小車(chē)上的快遞送完之后就再開(kāi)回總庫(kù)，再裝一批快遞出發(fā)。而我們紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣也是如此。只不過(guò)紅細(xì)胞就相當(dāng)于運(yùn)輸快遞的小車(chē)，氧氣就相當(dāng)于快遞包裹，肺相當(dāng)于快遞總庫(kù)，血管相當(dāng)于馬路而需要氧氣的器官就相當(dāng)于接受快遞的挨家挨戶(hù)。所以紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣就是紅細(xì)胞在肺部吸收氧氣然后通過(guò)血管把氧氣運(yùn)輸?shù)礁鱾€(gè)器官，當(dāng)氧氣不足之后再回到肺部補(bǔ)充氧氣，繼續(xù)通過(guò)血管運(yùn)輸?shù)狡渌鞴?。通過(guò)這樣的對(duì)比著學(xué)習(xí)，也可以很快掌握新知識(shí)。這時(shí)候快遞運(yùn)輸過(guò)程的知識(shí)就被稱(chēng)之為比較性組織者。

練一練：

【單選題】小明在學(xué)習(xí)西紅柿之后，老師講南瓜之前給小明講到什么是蔬菜。這時(shí)候蔬菜屬于( )。

A.比較性組織者 B.陳述性組織者

C.有意義學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)

【答案】B。解析：首先題干中問(wèn)到“蔬菜”是什么，所以先把整體是什么學(xué)習(xí)CD排除，其次這屬于單純的上位概念的提供，屬于陳述性組織者，故選B。