教師資格證筆試《教育知識與能力（中學）》辨析題

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 10:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

A.若觀點錯誤：

1.概括指明錯在哪里。例如：“違背了新課改的核心理念。”“是對素質教育要求面向全體學生的誤解。”

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述。例如：“在新課改的背景下，要求……。”“‘專家’是指在本學科領域專業(yè)化程度高的教師，‘雜家’具有豐富知識的教師。”

3.詳細分析錯誤之處。結合基礎理論詳細分析理論，幾種作答方式可選：(1)闡述正確的理論應該是什么;(2)錯誤理論詳解。例如：在一道否認紀律約束的題目里，就要詳細闡述紀律約束的概念、作用、重要意義、造成的不良后果，以及與正面引導相互結配合，共同發(fā)揮作用;

4.提出策略。結合題干中錯誤的觀點、做法，提出正確的做法。例如：“在實際教學中，因堅持正面教育與紀律約束相結合。做到……”“教師應利用注意規(guī)律組織教學。……”“教學方法的選擇依據(jù)有……。”

B.若觀點正確：

與A部分結構相同，稍作變動即可，具體模板如下：

1.概括對在哪里;

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述;

3.提出策略，如何可以變得更好。

三、試題示例

例：【2019年上·辨析題·8分】

【辨析題】學習動機與學習效果成正比。

這種說法錯誤。題干把動機和行為效果的關系描述的過于絕對。

在學習過程中，動機主要是引起、維持學生的學習活動，并使該學習活動趨向教師所設定目標的內(nèi)在心理傾向。學習效果是指學生通過學習活動最終產(chǎn)生的結果，效果越好就意味著行為更成功。學習動機與學習效果之間往往以學習行為為中介，只有把學習動機、學習行為、學習效果三者綜合起來，才能看出學習動機與學習效果之間既一致又不一致的關系。根據(jù)著名的耶克斯—多德森定律，學習動機和學習效果之間呈倒U型曲線關系。高度強烈的學習動機和低強度的學習動機一樣降低學習效率;任務難度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，動機水平要高。動機最佳水平與學習課題的難易程度有關。一般來講，最佳水平為中等動機強度。

綜上所述，學習動機是影響學習效果的一個重要因素，但不是唯一因素，它們之間并非簡單的正比關系。所以作為教師應該考慮好學習動機對學習效果的關系，促進學生的學習。