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2024年下半年資格證《教育知識與能力》教學原則及方法

http://m.klint.cn 2024-09-05 15:59 中國教師資格網 [您的教師考試網]

(1)教學原則

名稱 內涵 貫徹要求 代表觀點
直觀性 在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象,使學生獲得豐富的感性認識 (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段; (2)直觀要與講解相結合; (3)重視運用語言直觀 夸美紐斯:凡是需要知道的事物,都要通過事物本身來學習,應該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學生 烏申斯基:兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的
啟發(fā)性 承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力 (1)調動學生學習的主動性;(2)啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力; (3)讓學生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力; (4)發(fā)揚教學民主 孔子:不憤不啟,不悱不發(fā)。 《學記》:君子之教,喻也。道而弗牽,強而弗抑,開而弗達 蘇格拉底:助產術(產婆術) 第斯多惠:一個壞的教師奉送真理,一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理
鞏固性 引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能,長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于知識技能的運用 (1)在理解的基礎上鞏固; (2)抓好學生的復習環(huán)節(jié)和運用環(huán)節(jié); (3)教學生復習和記憶的方法 孔子:“學而時習之”“溫故而知新” 烏申斯基:復習是學習之母
循序漸進 按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行,使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力 (1)按教材的系統(tǒng)性進行教學; (2)注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學; (3)教學要符合學生的認識規(guī)律,由已知到未知,由具體到抽象 《學記》:“學不躐等”“不陵節(jié)而施”
因材施教 從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展 (1)了解學生的實際和個別差異,為因材施教奠定基礎; (2)運用多種方式教學,適應學生個別差異,培養(yǎng)學生特長 朱熹:孔子施教,各因其材 加德納:多元智力理論
理論聯(lián)系實際 以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用 (1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際; (2)重視引導學生運用知識; (3)逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力;(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材 陸游:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行” 烏申斯基:“空洞的、毫無根據(jù)的理論是一點用處沒有的,理論不能脫離實際,事實不能離開思想”
量力性/可接受性 教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要他們經過努力才能掌握,以促進學生的身心健康發(fā)展 (1)了解學生的發(fā)展水平,從實際出發(fā)進行教學; (2)考慮學生認識發(fā)展的時代特點 墨子:夫智者必量其力所能至而如從事焉
思想性和科學性統(tǒng)一原則/教學的教育性原則 以馬克思主義為指導,引導學生掌握正確的知識,同時結合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育 (1)教師要保證教學的科學性;(2)發(fā)掘教材的思想性,注意在教學中對學生進行品德教育; (3)要重視補充有價值的資料、事例或錄像; (4)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) 周敦頤:“文以載道”
(2)教學方法
類別 方法 內涵 基本要求
語言傳遞為主 講授法 教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法; 方式:講述、講解、講讀、講演 (1)講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性; (2)講究講授的策略與方式; (3)講究語言藝術
談話法/問答法 教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法; 類型:復習談話和啟發(fā)談話 (1)要準備好問題和談話計劃; (2)提出的問題要明確,富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和趣味性,能引起、激發(fā)學生的思考; (3)要善于啟發(fā)誘導; (4)要做好歸納、小結
討論法 學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法 (1)問題要有吸引力; (2)要善于在討論中對學生啟發(fā)引導; (3)做好討論小結
讀書指導法 教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法 ——
直觀感知為主 演示法 教師通過展示實物、直觀教具,進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等,指導學生獲得知識或鞏固知識的方法 (1)做好演示前的準備; (2)使學生明確演示的目的、要求與過程,主動、積極、自覺地投入觀察與思考; (3)通過演示,使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象,并引導他們在感知過程中進行綜合分析
參觀法/現(xiàn)場教學 是教師緊密配合教學,組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法 ——
實際訓練為主 練習法 學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法 ——
實驗法 學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法 ——
實習作業(yè)法/實習法 教師根據(jù)教學要求,組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作,在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法 ——

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責任編輯:欣欣

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