青海教師招聘：身心發(fā)展規(guī)律往年考題

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-17 11:07 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

身心發(fā)展規(guī)律這一節(jié)在廣東省教師招聘考試中既是重要考點(diǎn)又是難點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律這一部分既可以以客觀題的形式考查，也可以通過(guò)主觀題形式考查。而在往年考試中大多以單選題形式出現(xiàn)，并且主要考查大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。下面是廣東省各地市近年來(lái)有關(guān)身心發(fā)展規(guī)律這一部分的考試試題。

一、單項(xiàng)選擇題

1.心理學(xué)家埃里克森提出個(gè)體的身心發(fā)展有八個(gè)年齡階段，每個(gè)階段構(gòu)成社會(huì)交往方面和情感方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期：嬰兒階段是信賴，學(xué)步階段是自主，學(xué)前階段是勤奮，青少年階段是自居等等。因此教育活動(dòng)要分析個(gè)體方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”。這主要體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )特征。

A.順序性 B.互補(bǔ)性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

1.【答案】D。解析：個(gè)別差異性具體表現(xiàn)在：從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教學(xué)啟示：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

2.教師施教應(yīng)由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到難，由低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)。這樣做的依據(jù)是個(gè)體身心發(fā)展具有( )

A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.整體性

2.【答案】A。解析：順序性的具體表現(xiàn)為個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。教學(xué)啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。

3.有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展并不是持續(xù)快速發(fā)展的。他們的發(fā)展往往具有兩個(gè)高峰期，第一個(gè)高峰期是在個(gè)體出生后的第一年中，第二個(gè)高峰期則是出現(xiàn)在青春期。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )

A.順序性 B.穩(wěn)定性 C.個(gè)別差異性 D.不均衡性

3.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，一是指?jìng)€(gè)體身心同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，二是指?jìng)€(gè)體身心的不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平;所以此題選D。

4.人的身心發(fā)展速度呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的( )特點(diǎn)。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

4.【答案】C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，一是指?jìng)€(gè)體身心同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，二是指?jìng)€(gè)體身心的不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平;題干中強(qiáng)調(diào)了加速和平緩交替發(fā)展，所以選C。

5.人的發(fā)展變化既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了人的發(fā)展具有( )。

A.不平衡性 B.差異性 C.階段性 D.順序性

5.【答案】C。解析：階段性規(guī)律指的是個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù);題干中當(dāng)量積累到質(zhì)變時(shí)說(shuō)明個(gè)體的發(fā)展已經(jīng)從一個(gè)階段進(jìn)入了另一個(gè)新的階段，所以C正確。

6.小明發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都各有所長(zhǎng)，比如小剛的身體素質(zhì)非常好，是?；@球隊(duì)的主力中鋒;小軍的數(shù)學(xué)分析能力非常好，在省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得第一名等。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.不平衡性 B.順序性 C.差異性 D.階段性

6.【答案】C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)別差異性在不同層次上存在。題干中體現(xiàn)的是不同個(gè)體間的比較，所以C正確。

7.從總體上看，在個(gè)體發(fā)展的不同階段，會(huì)表現(xiàn)出不同的年齡特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這說(shuō)明人的發(fā)展具有( )。

A.連續(xù)性 B.階段性 C.未完成性 D.能動(dòng)性

7.【答案】B。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中強(qiáng)調(diào)的是不同年齡會(huì)有不同矛盾，并且面臨不同任務(wù)符合階段性的特點(diǎn)。所以B正確。

8.個(gè)體的身高在一生中并非迅速發(fā)展，而是在新生兒期和青春期高速發(fā)展，其他時(shí)期比較平緩，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

8.【答案】C。解析：題干中表述為同一方面身高處于不同時(shí)間的速度不同，因而屬于不平衡性。ABD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選C。

9.冰冰是一位盲人，他的聽覺(jué)很靈敏，通過(guò)聽覺(jué)訓(xùn)練后，彌補(bǔ)了在視覺(jué)上的部分缺失。這體現(xiàn)了個(gè)體的發(fā)展具有( )特點(diǎn)。

A.順序性 B.互補(bǔ)性 C.階段性 D.不平衡性

9.【答案】B。

10.有調(diào)查指出，相對(duì)而言，美國(guó)人大器晚成，隨著年齡的增長(zhǎng)而更加聰慧。而日本人則年少有為，從小就聰明伶俐。不同人的“年少有為”“大器晚成”實(shí)際上反映了人的發(fā)展具有()

A.順序性 B.整體性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

10.【答案】B。解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)別差異性在不同層次上存在。題干中體現(xiàn)的是不同個(gè)體間的比較，所以B正確。

二、判斷題

1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的、均衡的，但由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，其發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果是有差異的( )。

1.【答案】×。解析：學(xué)生的身心發(fā)展是不均衡的。

推薦閱讀：

教師招聘體檢公告

教師招聘體檢名單

教師招聘體檢時(shí)間

責(zé)任編輯：劉紹文