2020下資格證《保教知識(shí)與能力》考前必考點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-22 09:23 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.上座率最高的數(shù)字類考點(diǎn)

（1）《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（2）目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

（3）保證幼兒每天睡11—12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。

（4）4—5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右；5—6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。

（5）幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

（6）3—4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4—5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5—6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

（7）3—4歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳2米左右；4—5歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳5米左右；5—6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳8米左右。

（8）3—4歲幼兒能快跑15米左右；4—5歲幼兒能快跑20米左右；5—6歲幼兒能快跑25米左右。

（9）3—4歲幼兒能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）；4—5歲幼兒能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）；5—6歲幼兒能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。

（10）3—4歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)15分鐘；4—5歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)20分鐘；5—6歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

（11）3—4歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體；能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)；4—5歲幼兒能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1，2和3合在一起是5；5—6歲幼兒能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

——來(lái)自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

3.幼教法規(guī)通用的“萬(wàn)能金句”

（1）教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

①以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

②善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

③關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

④尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

⑤關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：——來(lái)自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。