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幼兒結(jié)構(gòu)化面試:你們班里的一個小朋友自理能力很差。你會怎么辦?

http://m.klint.cn 2024-09-24 14:57 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 你們班里的一個小朋友自理能力很差。作為幼兒教師,你會怎么辦?

【參考解析】

幼兒期是幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵期。作為幼兒教師,我們要抓住這個關(guān)鍵階段,針對幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀,有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育,可從以下方面入手:

(1)增強(qiáng)孩子的生活自理意識

家長不能無條件的包辦代替,否則會使孩子形成一種錯誤認(rèn)識:自己不愿意干的事情,父母會幫著干,我們要通過各種形式,讓幼兒知道,自己已經(jīng)長大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”。

首先,堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行正面教育,增強(qiáng)孩子的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”“我長大了”“我學(xué)會了……”等活動,利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,為自己會干力所能及的事情感到高興。

其次,鞏固幼兒的生活自理意識。為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等,讓幼兒在觀察與比較中提高對自理行為的認(rèn)識。

(2)教給孩子生活自理的技巧

第一步,寓教于樂,讓幼兒識得自理的方法。可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

第二步,因材施教,有的放矢,進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異,對于自理能力較強(qiáng)的幼兒,就以較高水平來要求;對于自理能力較差的幼兒,就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn),不可強(qiáng)求,更不可鄙視,須因材施教。

第三步,循序漸進(jìn),逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯,開始可能會撒飯粒的情況,通過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí),幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧,少撒飯?;虿蝗鲲埩?。

第四步,品嘗成功,進(jìn)一步提高孩子的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時,對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,如“你真棒”“你真能干”……;但當(dāng)幼兒無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),給予鼓勵,必要時協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)成功。

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