2024上半年資格證《教育知識與能力》行為主義學(xué)習(xí)理論

https://jiaoshi.huatu.com 2024-03-01 14:22 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點7】行為主義學(xué)習(xí)理論

經(jīng)典性條件作用理論	代表人物	巴甫洛夫
	實驗	狗聽鈴聲分泌唾液的實驗
	基本規(guī)律	獲得	在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程
		消退	如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會削弱，并最終消失
		泛化	對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)
		分化	辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應(yīng)
試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論	代表人物	桑代克
	實驗	餓貓迷籠實驗
	觀點	學(xué)習(xí)的實質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是：S—R，而且這種聯(lián)結(jié)是直接的，不需要中介作用。學(xué)習(xí)的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。三大學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
操作性條件作用理論	代表人物	斯金納
	實驗	小白鼠實驗
	基本規(guī)律	強化	正強化：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程
			負(fù)強化：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程
		懲罰	呈現(xiàn)性懲罰：在行為之后出現(xiàn)的刺激會抑制或減少該行為的發(fā)生
			取消性懲罰：在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當(dāng)行為的發(fā)生
		消退	有機體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低
社會學(xué)習(xí)理論	代表人物	班杜拉
	實驗	充氣娃娃實驗
	學(xué)習(xí)分類	參與性學(xué)習(xí)：做中學(xué)
		替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)（人的學(xué)習(xí)的最重要的形式）
	強化種類	直接強化：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化
		替代強化：觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化
		自我強化：當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進行自我獎勵