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【考點9】行為主義學習理論
| 經典性條件作用理論 | 四個概念 | 無條件反射、無條件刺激、條件刺激、條件反射 | |
| 學習規(guī)律 | 獲得：在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結的過程 消退：條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會削弱，并最終消失 | ||
| 泛化：對相似的刺激以同樣的方式作出反應 分化：辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應 | |||
| 桑代克的嘗試—錯誤說 | 學習的實質 | 形成情境與反應之間的聯(lián)結 | |
| 學習的進程 | 漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程 | ||
| 三大學習規(guī)律 | 準備律、練習律、效果律 | ||
| 斯金納：操作性條件作用理論 | 學習的實質 | 建立操作和強化物之間的聯(lián)結 | |
| 行為的分類 | 應答性行為和操作性行為 | ||
| 基本規(guī)律 | 強化 | 正強化：通過呈現(xiàn)某種（喜歡的）刺激增強反應發(fā)生的概率 | |
| 負強化：通過中止某種（厭惡的）刺激來增強反應發(fā)生的概率 | |||
| 懲罰 | 呈現(xiàn)性懲罰：當有機體作出某種反應后，呈現(xiàn)一個（厭惡的）刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程 | ||
| 取消性懲罰：當有機體作出某種反應后，減少一個（喜歡的）刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程 | |||
| 消退 | 有機體在作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低 | ||
| 理論應用 | 程序教學 | ||
| 班杜拉：社會學習理論 | 學習的分類 | 參與性學習 | |
| 替代性學習（人的學習的最重要的形式） | |||
| 模仿動機三種來源 | 直接強化（外部強化） | ||
| 替代強化 | |||
| 自我強化 | |||
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責任編輯：欣欣
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