第二模塊語文課程與教學(xué)論第四章語文案例分析中學(xué)（四）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-06 08:51 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(四)【參考答案】

該老師的教學(xué)既有可取的一面，也存在一定的不足。我們需要辨證地去看待。

①《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出，義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。材料中，教師一開始以復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，且以介紹人物生平的方式引入新課，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。

②《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出，立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。材料中，教師以新舊知識結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對文章情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

③《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》第四學(xué)段的階段性目標(biāo)指出，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。材料中，老師在講解完作者生平以后，接著讓學(xué)生掌握文章主要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

④《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》第四學(xué)段的階段性目標(biāo)指出，隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)，材料中，該教師提出學(xué)生需要掌握的是要古今異義、一詞多義、通假字，能更好的讓學(xué)生理解文章的語言難點(diǎn)。

⑤《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群指出，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗(yàn);觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。材料中，該教師以自己對《桃花源記》的理解和分析，不利于學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

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