教師招聘小學(xué)道德與法治《中華民族一家親》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-22 16:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.各民族誰(shuí)也離不開誰(shuí)

首先，我會(huì)講述“茶馬古道”的故事(茶馬古道是指存在于中國(guó)西南地區(qū)，以茶葉等生活用品為主要商品，以馬作為主要運(yùn)輸工具的商貿(mào)通道。歷史上，馬幫沿著坎坷峙嶇的驛道，源源不斷地為藏區(qū)馱去茶、糖、鹽等生活必靄品，再?gòu)牟貐^(qū)換回馬匹、牛羊和皮毛等內(nèi)地漢族人民需要的物品。除了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)上的交流，茶馬古道還促進(jìn)了各民族在文化上的不斷交融。比如，傣族的鳳尾竹傳到西藏地區(qū)，使得藏族樂器弦子的旋律中也透出了鳳尾竹的韻味。作為西南地區(qū)的重要通道，茶馬古道推動(dòng)了我國(guó)西南邊疆經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，促進(jìn)了各民族之間的交流與合作，維護(hù)了邊疆的政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié))。學(xué)生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?最后師生共同明確：茶馬古道推動(dòng)了我國(guó)西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問：茶馬古道中民族相互交融的事例說明了我們民族之間關(guān)系是怎樣的?學(xué)生思考并回答。我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充：我國(guó)各民族在分布上交錯(cuò)雜居，在文化上兼收并蓄，在經(jīng)濟(jì)上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的格局。

其次，我將呈現(xiàn)情景：關(guān)于幾位同學(xué)對(duì)少數(shù)民族為國(guó)家發(fā)展和統(tǒng)一做出的貢獻(xiàn)的討論(小明：我通過查閱資料了解到，歷史上，江南地區(qū)的開發(fā)是漢族和少數(shù)民族共同努力奮斗的結(jié)果。小李：我們偉大祖國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。小王：在今年學(xué)校舉辦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展中，我看到來自不同民族的抗日英雄的事跡。)。請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行角色扮演。提出問題：從討論中可以了解到什么?學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)得出：在奠定祖國(guó)疆域、開發(fā)祖國(guó)山河和維護(hù)領(lǐng)土完整的事業(yè)中，各民族都作出了重要貢獻(xiàn)，譜寫了中國(guó)歷史的輝煌篇章。

這一環(huán)節(jié)通過史料講述的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生從史料中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

再次，我將通過PPT展示作物傳播過程的動(dòng)畫視頻，比如：在漢朝時(shí)中原的絲綢就已經(jīng)沿著絲綢之路傳播到西北邊疆地區(qū)，還有我們常見的棉花、芝麻、大蒜都是有古代邊疆地區(qū)的少數(shù)民族傳入內(nèi)地的。然后提問學(xué)生：你們知道西瓜、黃瓜、胡蘿卜在我國(guó)歷史上是怎么傳播開來的嗎?請(qǐng)學(xué)生查閱課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，也可以同桌互相幫忙查找，學(xué)生準(zhǔn)備好后回答。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了一種相互依存的密切聯(lián)系，我國(guó)經(jīng)濟(jì)今天取得的成就是各民族共同努力的結(jié)果。

最后，我將引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾部文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)容(我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中既有大量反映少數(shù)民族生產(chǎn)生活的作品，也有大量少數(shù)民族作者的創(chuàng)作。例如，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代各地區(qū)各民族民歌的匯總;楚辭中有相當(dāng)一部分是記錄或者整理少數(shù)民族儀式歌、民歌的作品，元曲的繁榮有著少數(shù)民族多方面的貢獻(xiàn);我國(guó)文學(xué)史上的不朽名著《紅樓夢(mèng)》，在一定程度上反映了滿族的社會(huì)生活;源自少數(shù)民族的“三大英雄史詩(shī)”《格薩爾王傳》《瑪納斯》《江格爾》，也是中華文化的優(yōu)秀代表。)提出問題：從這些文學(xué)作品中反映了什么現(xiàn)象?學(xué)生小組討論回答。我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，已經(jīng)形成了一種相互依存的密切關(guān)系，各民族相互借鑒，相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造了我們光輝燦爛的中華文化。

這一環(huán)節(jié)通過從身邊的常見事物及熟悉的文學(xué)作品入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻體會(huì)到各民族之間密不可分，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

3.互相尊重，守望相助

我將主持開展少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所了解的節(jié)日，節(jié)日的名稱是什么?這個(gè)節(jié)日給你印象最深的習(xí)俗是什么?學(xué)生討論回答。我會(huì)繼續(xù)提問：為什么各民族的節(jié)日都不一樣呢?學(xué)生回答完后，我再進(jìn)行明確：在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，我國(guó)各民族的生活環(huán)境、文化習(xí)俗都有差別。我會(huì)順勢(shì)提問：我們應(yīng)該怎樣看待各民族之間的差別呢?學(xué)生積極思考并回答。師生共同總結(jié)：各民族只有相互了解，互相尊重，守望相助，才能真正成為相親相愛的一家人。

接著，我會(huì)出示圖片(西藏墨脫小康示范村)。提出問題：從這幅圖片可以看出什么?學(xué)生觀察圖片并回答。明確：全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族也不能少。我們56個(gè)民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想。

這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)主要側(cè)重于怎么辦的問題，因此，我采用交流會(huì)及展示圖片的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中理解互相尊重，守望相助的真正內(nèi)涵，并落實(shí)到實(shí)際生活中。

(三)鞏固提高

教師準(zhǔn)備召開一個(gè)題為“民族團(tuán)結(jié)一家親”的班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)小組策劃一個(gè)活動(dòng)方案，提

出好的建議和意見。

通過方案的策劃，一方面可以提高學(xué)生的計(jì)劃組織能力，另一方面學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到中華民族一家親的內(nèi)涵，達(dá)到鞏固新知的目的。

(四)小結(jié)

為了突出學(xué)生的主體地位，以及引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)先向?qū)W生提問：本節(jié)課你有哪些收獲?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，漢族人口最多，各少數(shù)民族呈“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的分布特點(diǎn)。而且在長(zhǎng)期的歷史過程中形成了你中有我，我中有你，相互依存的關(guān)系，各民族相互借鑒、融合，共同促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

(五)作業(yè)布置

為了加強(qiáng)本節(jié)課知識(shí)的鞏固與理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，我將布置開放性作業(yè)：

課后，學(xué)生以“中華民族大家庭”為題寫一篇小作文。

六、說板書設(shè)計(jì)

中華民族一家親