教師招聘小學(xué)道德與法治《中華民族一家親》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-22 16:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受各民族之間相互融合的氛圍;樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的意識(shí);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.通過(guò)自主閱讀和小組搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

3.知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家;了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情;理解和尊重不同民族的文化;正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的新型民族關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解各民族你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的格局。

難點(diǎn)：懂得各民族互相尊重，守望相助。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

上課之初，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲——“擊鼓傳花”，傳到哪位同學(xué)鼓聲停止，哪位同學(xué)說(shuō)一個(gè)自己知道的少數(shù)民族名稱。然后教師總結(jié)并順勢(shì)導(dǎo)入課題《中華民族一家親》。

(二)新授

1.中華民族大家庭

教師呈現(xiàn)圖片，關(guān)于漢族人口與少數(shù)民族人口占全國(guó)人口總數(shù)的比例圖，然后提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的人口數(shù)量分布有什么特點(diǎn)?你們知道我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族嗎?學(xué)生回答。教師總結(jié)：根據(jù)2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)總?cè)丝谝堰_(dá)13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口數(shù)量相對(duì)較少，習(xí)慣稱為“少數(shù)民族”。

教師出示少數(shù)民族居住分布的地圖，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，找一找少數(shù)民族人口居住的分布特點(diǎn)。”學(xué)生分組討論得出結(jié)果。教師補(bǔ)充總結(jié)：中國(guó)少數(shù)民族人口主要集中在西南、西北、和東北各省、自治區(qū)，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)。

教師PPT呈現(xiàn)材料(關(guān)于憲法當(dāng)中規(guī)定的關(guān)于中華人民共和國(guó)各民族一律平等的法律條款：《中華人民共和國(guó)憲法》第四條規(guī)定:“中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等團(tuán)結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。”)，提出問(wèn)題：找一找我國(guó)的民族關(guān)系是什么?學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：我國(guó)各民族匯聚為一個(gè)大家庭，形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。

2.各民族誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)

活動(dòng)一：讀一讀

教師講述“茶馬古道”的故事(茶馬古道是指存在于中國(guó)西南地區(qū)，以茶葉等生活用品為主要商品，以馬作為主要運(yùn)輸工具的商貿(mào)通道。歷史上，馬幫沿著坎坷峙嶇的驛道，源源不斷地為藏區(qū)馱去茶、糖、鹽等生活必靄品，再?gòu)牟貐^(qū)換回馬匹、牛羊和皮毛等內(nèi)地漢族人民需要的物品。除了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)上的交流，茶馬古道還促進(jìn)了各民族在文化上的不斷交融。比如，傣族的鳳尾竹傳到西藏地區(qū)，使得藏族樂(lè)器弦子的旋律中也透出了鳳尾竹的韻味。作為西南地區(qū)的重要通道，茶馬古道推動(dòng)了我國(guó)西南邊疆經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，促進(jìn)了各民族之間的交流與合作，維護(hù)了邊疆的政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié))。引導(dǎo)學(xué)生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?學(xué)生回答。教師總結(jié)：茶馬古道推動(dòng)了我國(guó)西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問(wèn)：茶馬古道中民族相互交融的事例說(shuō)明了我們民族之間關(guān)系是怎樣的?學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)出：我國(guó)各民族在分布上交錯(cuò)雜居，在文化上兼收并蓄，在經(jīng)濟(jì)上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的格局。

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