http://guangxi.hteacher.net 2023-11-16 15:19 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.( )是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一,所要解決的是班、課、時(shí)的問題。
A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)組織形式
2.身體發(fā)育異常顯著,性意識開始萌芽,獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng),開始要擺脫成人的束縛,這些特征是人的身心發(fā)展處在( )時(shí)期的表現(xiàn)。
A.嬰兒期 B.幼兒期 C.青年期 D.少年期
3.我國最早采用班級授課制是在( )年。
A. 1856
B.1860
C.1862
D.1866
4.教師備課應(yīng)做好的三方面工作,即鉆研教材、了解學(xué)生和( )
A.編寫教案
B.設(shè)計(jì)教法
C.設(shè)計(jì)板書
D.做好備課計(jì)劃
5.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
6.對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯誤的是( )。
A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行
B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃
C.有明確的觀察指標(biāo)體系,
D.可局部控制
7.決定活動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模的依據(jù)是( )。
A.幼兒的興趣 B.幼兒人數(shù) C.教師的設(shè)計(jì) D.活動室的面積
8.學(xué)科課程至今仍是學(xué)校課程的主要形態(tài),是因?yàn)樗哂幸韵聝?yōu)點(diǎn)( )
A.所傳授的知識具有完整性和系統(tǒng)性
B.課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,易于引起學(xué)生的興趣
C.利于發(fā)揮學(xué)生的主動性
D.便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
9.一個小班幼兒獨(dú)自抱著娃娃“喂飯”,邊喂邊說:“快吃!快吃!不要把飯含在嘴里,要嚼嚼,再咽下去!”這屬于兒童的游戲言語。(判斷題)
10.簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。(簡答題)
正確答案
1.【答案】D。解析:班級授課制用三個字簡單概括:“班”“課”“時(shí)”。是基本的教學(xué)組織形式。
2.【答案】D。解析:題中描述的現(xiàn)象是人的第二個生長發(fā)育高峰——青春期(包括少年期和青年期)中的少年期的特征。少年期出現(xiàn)第二性征的變化,給人的心理發(fā)展帶來了明顯的影響。少年期學(xué)生的心理主要特征是處于一個半幼稚、半成熟的狀態(tài),似懂非懂,充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾。他們開始意識到自己不是小孩子,開始有一種“成人感”,要求獨(dú)立,這是少年心理獨(dú)特現(xiàn)象。
3.【答案】C。解析:在我國,最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。
4.【答案】B。解析:教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法。
5.【答案】B。解析:布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
6.【答案】D。解析:此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。
7.【答案】BD。解析:教師要根據(jù)兒童人數(shù)與活動室面積來決定活動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。
8.【答案】AD。解析:B和C項(xiàng)是活動課程的優(yōu)點(diǎn),也恰恰是學(xué)科課程的弊端。
9.【答案】√。解析:游戲言語屬于出生的自言自語,幼兒一邊游戲活動一邊說話,用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動。這種言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì),有豐富的情感和表現(xiàn)力。
10.[參考答案]從外部條件來看:有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義,在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的,是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。
從內(nèi)部條件來看,一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);二是學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性;三是學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善,使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。有意義學(xué)習(xí)的目的,就是使符號代表的新知識獲得心理意義。
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