教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：操作性條件作用的基本規(guī)律

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-17 12:06 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

應(yīng)答行為與操作行為

1.應(yīng)答性行為：強(qiáng)調(diào)先有刺激再有反應(yīng)(即S—R)，是被動(dòng)形成的，主要指的是巴普洛夫的經(jīng)典型條件作用理論，例如：媽媽對(duì)孩子說：“把墻角的球拿給媽媽”。孩子聽到后拿給了媽媽。這一過程媽媽的語言是刺激，學(xué)生根據(jù)信號(hào)被動(dòng)的有了反應(yīng)。

2.操作性行為：強(qiáng)調(diào)先有反應(yīng)再有刺激(即R—S)，是主動(dòng)形成的，只要是斯金納的操作性條件作用理論，例如：孩子主動(dòng)地將角落的球抱給媽媽，媽媽很開心，親了他一口。這里孩子的主動(dòng)行為，得到一個(gè)強(qiáng)化刺激，即被親了一口。

考察形式

一般在考試過程中主要以例子反選的形式出現(xiàn)，需要注意理解。

鞏固練習(xí)

1.小王討厭作業(yè)，爸爸讓他做完作業(yè)就可以出去玩了。——正強(qiáng)化

2.學(xué)生有了改過自新的行為，老師撤銷了他禁止玩游戲的禁令。——負(fù)強(qiáng)化

3.當(dāng)小敏犯錯(cuò)時(shí)，媽媽拿走她喜歡的玩具。——懲罰

4.小賈總是上課說話，老師讓他當(dāng)眾講十遍。——懲罰

5.小明上課坐在后面發(fā)現(xiàn)老師的提問變少了，于是每次上數(shù)學(xué)課都坐在后面。——負(fù)強(qiáng)化(老師提問減少是減少厭惡刺激，增加了他每次坐在后面的行為。)

6.以下屬于操作性條件作用理論的是( )

A.一朝被蛇咬十年怕井繩

B.談虎色變

C.上課舉手回答問題被老師當(dāng)眾表揚(yáng)