客觀地記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-27 16:26 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

深圳市教學(xué)研究院肖湘寧

中國(guó)教育科學(xué)研究院周亞君

一、對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述

良好的觀察記錄不僅是幼兒成長(zhǎng)的軌跡，也是教師了解幼兒以及制訂下一步教育策略的基礎(chǔ)?？陀^地記錄和描述而不是解釋性、判斷性的筆記是觀察記錄的要求?？陀^的記錄首先要求我們了解自己的認(rèn)識(shí)偏向。觀察是一種主觀努力，百分百的客觀是不可能的，我們對(duì)幼兒的觀察受我們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒發(fā)展的理解，對(duì)自己和他人的態(tài)度，以及每個(gè)人固有的思維偏向和喜好等因素的影響。不同的人常常從不同角度看同一個(gè)事物。一個(gè)好的觀察者，會(huì)經(jīng)常反思自己的認(rèn)識(shí)偏好，力求對(duì)幼兒的觀察記錄是客觀和真實(shí)的。經(jīng)常練習(xí)和反思有助于盡可能消除各人固有的偏見(jiàn)。

客觀的記錄指記下的是實(shí)際發(fā)生的描述性的筆記而非解釋性或者判斷性的話?？陀^記錄要求觀察筆記盡量不受自己價(jià)值觀或者固有偏見(jiàn)的影響，不記錄觀察到的行為的解釋?zhuān)瑢⒂^察筆記與解釋和評(píng)價(jià)分開(kāi)。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，因?yàn)榻處煂?duì)朝夕相處的幼兒都很熟悉，很容易直接解讀幼兒行為背后的原因或者加入自己的判斷。請(qǐng)看一個(gè)解釋性觀察記錄中教師的價(jià)值觀怎樣影響觀察記錄。

令西(4歲5個(gè)月)

今天晨會(huì)時(shí)令西表現(xiàn)很差，不注意聽(tīng)講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實(shí)在沒(méi)辦法，只好讓他坐在我腿上。

在這個(gè)觀察記錄中，有一些詞不是客觀描述性的，如“很差”“從頭到尾”“挑逗”。不同的人對(duì)“很差”有不同的理解，有人覺(jué)得打人很差，有人覺(jué)得沒(méi)有聽(tīng)講或者插嘴很差。“從頭到尾”是概括性很強(qiáng)的詞匯，用來(lái)描述令西很不合適。“挑逗”也是有多種解釋的詞，挑逗指令西與旁邊的小朋友輕聲說(shuō)話，抓別人，靠在別人身上，踢別人，或者別的解釋。最后一句話“我實(shí)在沒(méi)辦法，只好讓他坐在我腿上”的語(yǔ)氣顯示觀察者的不耐煩的態(tài)度，表示在觀察者幫助下令西終于安靜下來(lái)。

這是典型的解釋性和判斷性觀察記錄。那么，就這一次的觀察，怎么才是客觀記錄令西的表現(xiàn)，讓讀者在讀了記錄后能做出自己的判斷，決定下一步給令西提供幫助呢?請(qǐng)看客觀描述的記錄。

令西(4歲5個(gè)月)

令西在晨會(huì)時(shí)間上下跳動(dòng)，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來(lái)、站起來(lái)或者走開(kāi)。坐著時(shí)，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我坐到令西旁邊問(wèn)他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠著我，邊吸吮著大拇指，邊聽(tīng)我講完故事，大約5分鐘。

在這個(gè)記錄中，描述幼兒具體的動(dòng)作和表現(xiàn)，以及活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間。讀者可以看到令西在坐在大人腿上之前一直就坐不住，那么，下一次做晨會(huì)或其他集體活動(dòng)的課程計(jì)劃的時(shí)候，也許可以考慮讓令西坐在大人的腿上。

由此看來(lái)，觀察記錄要避免主觀和態(tài)度詞匯(見(jiàn)表1)，如果你知道別的不合適的表達(dá)和客觀描述的詞，也可以填入表格。

表1 常見(jiàn)的不合適詞匯和合適的表達(dá)

要避免的觀察記錄詞匯	合適的用詞
這個(gè)孩子喜歡……	他經(jīng)常玩……
認(rèn)真完成了……	他用……分鐘做……，
他用了很長(zhǎng)時(shí)間在……	他反復(fù)了三次
看起來(lái)像（好像）……	他說(shuō)……（問(wèn)過(guò)幼兒以后））
我認(rèn)為……	幾乎每天他都……
我感到……	我看到……
我想知道……	每隔一兩天……
他把……做得很好
他在……有缺陷（問(wèn)題）
很難……

注：引自Gronlund，&Engel.Focused Portfolios：A Complete Assessment for the Young Child，2001：97.

你可能會(huì)問(wèn)：我們觀察幼兒不就是為了評(píng)價(jià)他們的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展嗎?這與客觀記錄是否相矛盾呢?我們強(qiáng)調(diào)的是：客觀的觀察記錄與觀察者對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的解釋以及教育策略要分開(kāi)記錄。由于幼兒的表現(xiàn)可能有多種原因或者背景，我們要經(jīng)過(guò)不同情境中同一表現(xiàn)的多次觀察，獲得充分的證據(jù)后，得出評(píng)價(jià)的結(jié)論。請(qǐng)看下面的建構(gòu)區(qū)的一個(gè)觀察記錄(見(jiàn)表2)。