青海省教師招聘考試模擬試題

http://qinghai.hteacher.net 2019-04-04 15:01 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

根據(jù)青海教師考試網(wǎng)整理：1.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是( )。

A.神話起源說 B.心理起源說

C.生物起源說 D.勞動起源說

1.【答案】C。解析：本題考查的是教育的起源。教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界，教育產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要，代表人物利托爾諾和沛西能。

2.只要人類社會存在，就一定有教育。這說明教育具有( )。

A.歷史性 B.階級性 C.永恒性 D.繼承性

2.【答案】C。解析：本題考查的是教育的社會屬性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇，只要有人類社會存在，教育就存在，這就是教育的永恒性。

3.在西方，課程一詞最早提出的教育家是( )。

A.洛克 B.斯賓塞 C.赫爾巴特 D.盧梭

3.【答案】B。解析：本題考查的是課程一詞的來源。斯賓塞首次將“課程”一詞用于專門術(shù)語。

4.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.陶冶法 B.鍛煉法 C.說服法 D.榜樣法

4.【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖然不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路，比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能走到身教重于言教，為人誠懇，就會深得人心，運用的是榜樣法。

5.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)是( )。

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板效應(yīng)

5.【答案】D。解析：本題考查印象形成效應(yīng)。社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。

6.抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這種特征出現(xiàn)在( )。

A.少年期 B.青年初期 C.青年晚期 D.成年期

6.【答案】B。解析：本題考查的是個體思維的發(fā)展。青年初期個體的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。

7.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則

7.【答案】B。解析：這是《西鄰五子》中的原話，大意是：西鄰公有五個孩子，一個樸實，一個聰敏，一個盲人，一個駝背，一個跛腳。西鄰公讓樸實的務(wù)農(nóng)、聰敏的經(jīng)商、瞎眼的算命、駝背的搓麻、跛腳的紡紗。如此，大家各展其長，各有所成，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

8.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的( )品質(zhì)。

A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移

8.【答案】A。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。一邊講課一邊觀察就是把自己的注意力同時指向兩種活動，屬于注意的分配。

9.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是( )。

A.外在遠(yuǎn)景動機 B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機 C.外在近景動機 D.內(nèi)在近景動機

9.【答案】C。解析：外在動機常常由外部誘因所引起，“為了通過出國考試”就是外在誘因，由這種誘因所引起的“刻苦學(xué)習(xí)外語”是一種外部學(xué)習(xí)動機;“下個月”表明學(xué)習(xí)活動持續(xù)的時間不長，是近期景要實現(xiàn)的目標(biāo)，屬于近景動機。

10.初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于( )

A.沖動型 B.直覺型 C.繼時型 D.同時型

10.【答案】C。解析：繼時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序。同時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。

責(zé)任編輯：宗美琦