http://qinghai.hteacher.net 2019-04-04 15:01 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
根據(jù)青海教師考試網(wǎng)整理:1.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是( )。
A.神話起源說 B.心理起源說
C.生物起源說 D.勞動起源說
1.【答案】C。解析:本題考查的是教育的起源。教育的生物起源說認(rèn)為,教育活動不僅存在于人類社會,而且存在于動物界,教育產(chǎn)生完全來自動物的本能,是種族發(fā)展的本能需要,代表人物利托爾諾和沛西能。
2.只要人類社會存在,就一定有教育。這說明教育具有( )。
A.歷史性 B.階級性 C.永恒性 D.繼承性
2.【答案】C。解析:本題考查的是教育的社會屬性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象,它是一個永恒的范疇,只要有人類社會存在,教育就存在,這就是教育的永恒性。
3.在西方,課程一詞最早提出的教育家是( )。
A.洛克 B.斯賓塞 C.赫爾巴特 D.盧梭
3.【答案】B。解析:本題考查的是課程一詞的來源。斯賓塞首次將“課程”一詞用于專門術(shù)語。
4.“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.陶冶法 B.鍛煉法 C.說服法 D.榜樣法
4.【答案】D。解析:“桃李不言,下自成蹊”的意思是:桃子李子雖然不會說話,但是它們果實甜美,惹人喜愛,人們在它們下面走來走去,走成了一條小路,比喻一個人做了好事,不用張揚,人們就會記住他。只要能走到身教重于言教,為人誠懇,就會深得人心,運用的是榜樣法。
5.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)是( )。
A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板效應(yīng)
5.【答案】D。解析:本題考查印象形成效應(yīng)。社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括,把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人,認(rèn)為他們都具有這種特征,而無視團體成員的個體差異。
6.抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維,這種特征出現(xiàn)在( )。
A.少年期 B.青年初期 C.青年晚期 D.成年期
6.【答案】B。解析:本題考查的是個體思維的發(fā)展。青年初期個體的智力接近成熟,抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維。
7.“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛,乃使樸者農(nóng),敏者賈,盲者卜,僂者績,跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則
7.【答案】B。解析:這是《西鄰五子》中的原話,大意是:西鄰公有五個孩子,一個樸實,一個聰敏,一個盲人,一個駝背,一個跛腳。西鄰公讓樸實的務(wù)農(nóng)、聰敏的經(jīng)商、瞎眼的算命、駝背的搓麻、跛腳的紡紗。如此,大家各展其長,各有所成,體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
8.楊老師一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),這體現(xiàn)了注意的( )品質(zhì)。
A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移
8.【答案】A。解析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。一邊講課一邊觀察就是把自己的注意力同時指向兩種活動,屬于注意的分配。
9.最近,王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語,這種學(xué)習(xí)動機是( )。
A.外在遠(yuǎn)景動機 B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機 C.外在近景動機 D.內(nèi)在近景動機
9.【答案】C。解析:外在動機常常由外部誘因所引起,“為了通過出國考試”就是外在誘因,由這種誘因所引起的“刻苦學(xué)習(xí)外語”是一種外部學(xué)習(xí)動機;“下個月”表明學(xué)習(xí)活動持續(xù)的時間不長,是近期景要實現(xiàn)的目標(biāo),屬于近景動機。
10.初中生曉敏在解決問題時,習(xí)慣于一步一步地分析問題,每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性,提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于( )
A.沖動型 B.直覺型 C.繼時型 D.同時型
10.【答案】C。解析:繼時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是,在解決問題時,能一步一步地分析問題,每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性,提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序。同時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是,在解決問題時,采取寬視野的方式,同時考慮多種假設(shè),并兼顧到解決問題的各種可能。
責(zé)任編輯:宗美琦
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