您好,歡迎來到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

2022年青海教師招聘招聘考試—教綜模擬題(15)

http://qinghai.hteacher.net 2022-01-19 11:00 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”,錯(cuò)誤的題目標(biāo)“×”)

1.班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。 ( )

2.良好的意志品質(zhì)特征包含獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性和自制力。 ( )

3.教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響被稱為格式塔效應(yīng)。 ( )

4.布魯納根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解學(xué)習(xí)的材料,把學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。 ( )

5.智慧技能是將已習(xí)得的知覺模式、概念、規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際情況中,順利完成任務(wù)的能力。 ( )

6.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。 ( )

7.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的因素之一。 ( )

8.歷史課上的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)。 ( )

9.隱性課程的影響既可能是積極的,也可能是消極的。 ( )

10.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程,對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。 ( )

【參考答案】

1.√

【解析】本題考查的是班級(jí)授課制的內(nèi)涵。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式,簡稱“班級(jí)教學(xué)”。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí),根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課,是目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)的主要形式。故本題正確。

2.√

【解析】本題考查的是意志品質(zhì)。良好意志品質(zhì)的特征包括:(1)意志的自覺性(獨(dú)立性),指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義,并且能主動(dòng)地支配自己的行動(dòng),使之符合既定目的的意志品質(zhì);(2)意志的果斷性,是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì);(3)意志的自制性(自制力),是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質(zhì);(4)意志的堅(jiān)韌性是—個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定,百折不撓地克服困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。故本題正確。

3.×

【解析】本題考查的是教師期望效應(yīng)。教師期望效應(yīng),也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮革馬利翁效應(yīng),即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。格式塔心理學(xué)興起于20世紀(jì)初的德國,創(chuàng)始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。格式塔在德文中意味著“整體”,它代表了這個(gè)學(xué)派的基本主張和宗旨,所以格式塔心理學(xué)又稱完形心理學(xué)。題干所述應(yīng)屬于教師期望效應(yīng),而非格式塔。故本題錯(cuò)誤。

4.×

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的思想。奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分:根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的不同方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家,他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。題干所述對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是奧蘇貝爾,而不是布魯納。故本題錯(cuò)誤。

5.√

【解析】本題考查的是智慧技能。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,將學(xué)習(xí)分為五類:言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。其中,智慧技能指運(yùn)用概念和規(guī)則辦事的能力。與題干描述相符。故本題正確。

6.√

【解析】本題考查的是苛勒的思想。早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)研究以格式塔學(xué)派為代表。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一個(gè)刺激和反應(yīng)之間逐步形成聯(lián)結(jié)的過程,而是一個(gè)頓悟的過程??晾盏暮谛尚蓪?shí)驗(yàn)證實(shí)了這一思想。故本題正確。

7.√

【解析】本題考查的是影響遷移的因素。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有:相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的定勢(shì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的水平等。故本題正確。

8.×

【解析】本題考查的是符號(hào)學(xué)習(xí)。根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所表示的意義,或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么;還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)一組符號(hào)(語言或非語言)所表示的某一具體事實(shí),如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí),地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。題干所述應(yīng)為符號(hào)學(xué)習(xí),而非概念學(xué)習(xí)。故本題錯(cuò)誤。

9.√

【解析】本題考查的是隱性課程。隱性課程的表現(xiàn)形式有:(1)觀念性隱性課程,如校風(fēng)、班風(fēng)、價(jià)值觀、教育理念等;(2)物質(zhì)性隱性課程,包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室的設(shè)置等;(3)制度性隱性課程,包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理機(jī)制等;(4)心理性隱性課程,包括人際關(guān)系、師生特有的心態(tài)和行為方式。因此,隱性課程的影響有不確定性,可能是積極的,也有可能是消極的。故本題正確。

10.×

【解析】本題考查的是教育與政治的關(guān)系。教育能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才;可以通過傳播思想,形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì);也可以促進(jìn)政治民主。但教育不能對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。故本題錯(cuò)誤。

關(guān)注公眾號(hào)

推薦閱讀:

教師招聘報(bào)考條件

教師招聘筆試時(shí)間

教師招聘考試科目

教師招聘筆試成績

責(zé)任編輯:劉紹文

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多青海相關(guān)信息/資料查看

青海教師招聘:教育的本質(zhì)屬性知多少青海教師招聘:教師招聘知識(shí)點(diǎn)--嚴(yán)復(fù)的教育思想青海教師招聘:教育學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)之蔡元培的教育思想青海教師招聘:教學(xué)原則青海教師招聘考試之中國古代教育的發(fā)展青海教師招聘考試之贊可夫的教育思想

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑?在線客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出?

報(bào)考問題解惑?報(bào)考條件?

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)取?

咨詢

選課報(bào)班

備考資料預(yù)約

每日一練

考試資訊

教師招聘考試匯總

在線客服×