教師資格證中小幼綜合素質(zhì)易錯(cuò)題18

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-12 16:18 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

材料分析題

83.材料：

在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文，明明主動(dòng)舉手。但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”

張老師愣了一下，問(wèn)故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間待在井底，沒(méi)有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說(shuō)不好了。”

聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”

看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的。”

5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

84.材料：

中午進(jìn)餐的時(shí)間到了，今天的午餐是白米飯、蝦仁炒蠶豆和青菜豆腐湯。孩子們洗完手在自己的座位上開(kāi)始吃飯，教室里一片寂靜，只聽(tīng)到碗勺相碰的聲音。這時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)洋洋小朋友剛吃了三口，就和同桌的小朋友說(shuō)起了悄悄話。發(fā)現(xiàn)老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。這頓飯他足足吃了一個(gè)多小時(shí)才把米飯吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。

如何糾正洋洋偏食的不良習(xí)慣呢?針對(duì)洋洋的實(shí)際情況，李老師在這幾方面做了嘗試：

(1)故事熏陶法。首先給所有小朋友講了一個(gè)故事，故事說(shuō)的是一個(gè)小弟弟因?yàn)榫筒土?xí)慣不好，被一只大公雞啄得到處跑的故事。讓小朋友們懂得就餐要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，不能像小弟弟那樣。在飯前或休息時(shí)間也經(jīng)常給孩子們講一些有關(guān)偏食的壞處的故事。

(2)語(yǔ)言指導(dǎo)法。用兒童化的、富有感染力的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒科學(xué)進(jìn)餐。例如，“米飯和青菜做朋友，放在嘴里一起嚼，味道會(huì)更好。”“你的牙齒比大老虎還要厲害。大老虎會(huì)嚼肉肉，你會(huì)不會(huì)啊?”……

(3)循序漸進(jìn)法。洋洋不吃綠色蔬菜，開(kāi)始給他少盛點(diǎn)，吃完給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以后逐漸增加，讓他慢慢地逐漸適應(yīng)，不感到很痛苦。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，洋洋有了很大的進(jìn)步。吃飯的時(shí)候偏食的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，而且吃飯速度也提高了很多。每次吃完還會(huì)大聲地告訴老師：“我今天都吃完了”，帶著很自豪的樣子。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教育觀的角度，對(duì)材料中老師的做法進(jìn)行分析。

【答案解析】

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