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教師招聘高中音樂《陽關(guān)三疊》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-05-20 16:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)賞析與學唱

1.聽賞琴歌，感離別。

(1)回顧琴歌特點

(2)感受音響表層信息

情緒：憂傷、惜別、依依不舍;

節(jié)奏：平穩(wěn);

速度：中速。

(3)觀察古琴伴奏的特點。

2.剖析詩詞韻律，低吟淺唱。

(1)再聽琴歌，鼓勵學生根據(jù)已有文學、地理知識儲備，積極介紹《陽關(guān)三疊》相關(guān)知識。

唐代詩人王維的《送元二使安西》，涉及到一些地理概念，比如渭城、陽關(guān)和安西。渭城位于中國的西北地區(qū)，而陽關(guān)則是位于西域的邊境要塞，而安西則是當時的一個重要屯田區(qū)域。這些地方在古代承載著人們的期望和離別之情。通過了解這些地理概念，更好地理解《陽關(guān)三疊》中的惜別之情。

(2)詩詞吟唱

①教師示范唱主題旋律，學生哼唱;

②學生自主學唱、掌握主題旋律。

觀察曲譜：重復的旋律出現(xiàn)了幾次?作用是什么?

學生得出結(jié)論：三次，教師順勢解釋什么是“三疊”，“三疊”加深了歌曲中層層遞進的情感表達。

③根據(jù)詩詞韻律，讀歌詞：

渭城/朝雨/浥/輕塵,

客舍/青青/柳色/新。

勸君/更盡/一杯/酒,

西出/陽關(guān)/無/故人

④播放琴曲，師生以以吟誦方式低吟淺唱，提醒：最后一句尾音的速度與力度自然漸弱。

(三)多形式探索

對比欣賞王震亞混聲合唱版本《陽關(guān)三疊》中的“一疊”。

1.識別演唱形式，采用了女聲二部合唱的形式，

2.對比琴歌獨唱與合唱的藝術(shù)效果。形式不同，情感表達是一致的。

3.發(fā)散思維：還有其他改編方式嗎?

(四)小結(jié)與作業(yè)

通過學習《陽關(guān)三疊》，對中國古代音樂文化的發(fā)展有了更深入的了解，體會到了音樂與詩詞文學的融合之美，體驗了古琴的韻味和中國古代藝術(shù)歌曲的魅力。并能用自己的方式表達作品情緒情感，有繼續(xù)探索和學習民族音樂的愿望，提升了自身的文化素養(yǎng)和審美情趣。

作業(yè)：欣賞龔琳娜演唱版本琴歌《陽關(guān)三疊》，下節(jié)課談感受。

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