第二模塊語(yǔ)文課程與教學(xué)論第四章語(yǔ)文案例分析中學(xué)（五）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-14 14:17 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(五)【參考答案】

(1)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》指出：加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完游記類文章后布置游記類小練筆，并且有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置分層作業(yè)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。

(2)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》指出：創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。案例中，教師以課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論為主要學(xué)習(xí)方式，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在作業(yè)之后組織探討體會(huì)純粹寫(xiě)景、寫(xiě)景兼抒情、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合三種文章之間的不同之處，真正做到了學(xué)以致用。

(3)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》指出：發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，對(duì)文本作出自己的分析判斷。案例中，教師在讓學(xué)生自主閱讀文本，理解文本內(nèi)容之后，再逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文的情感變化，以及本文景、情、理的關(guān)系。

(4)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》指出：能借助注釋和工具書(shū)，閱讀中國(guó)古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個(gè)性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。案例中，教師要求學(xué)生自主疏通重點(diǎn)文言字、詞、句，教師點(diǎn)撥指正。

(5)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》指出：閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界，增強(qiáng)民族文化自信。案例中，教師注重讓學(xué)生多誦讀，并且在學(xué)完之后拓展延伸到自身，思考作者的觀點(diǎn)對(duì)自身有什么啟示，充分發(fā)揮了語(yǔ)文課程的育人功能。

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