http://liaoning.hteacher.net 2024-02-02 17:43 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
01
遷移的可能性的大小與經(jīng)驗(yàn)的概括水平成反比。( )(判斷)
【答案】×。解析:本題考查影響遷移的主要因素。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識,即已有的知識經(jīng)驗(yàn),這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。原有的知識經(jīng)驗(yàn)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言,經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高,遷移的可能性越大,效果越好;反之,遷移的范圍越小,效果也越差。可知,經(jīng)驗(yàn)的概括水平與遷移的可能性大小成正比關(guān)系。故而題干說法錯誤。
02
中學(xué)生小強(qiáng)認(rèn)為自己是祖國未來的棟梁,必須要努力學(xué)習(xí),長大后為祖國奉獻(xiàn)自己一份力量,小強(qiáng)這種屬于遠(yuǎn)景直接動機(jī)。( )(判斷)
【答案】×。解析:本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。
根據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系,學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī):(1)近景性動機(jī),與近期目標(biāo)相聯(lián)系;(2)遠(yuǎn)景性動機(jī),與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。
按學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系,可以分為直接動機(jī)和間接動機(jī):(1)直接動機(jī),與學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系,是由對學(xué)習(xí)的直接興趣、對學(xué)習(xí)活動的直接結(jié)果的追求所引起的。(2)間接動機(jī),與社會意義相聯(lián)系,是社會要求在學(xué)習(xí)上的反映結(jié)果。
因此,題干中小強(qiáng)長大后為祖國奉獻(xiàn)自己一份力量描述的是遠(yuǎn)景間接動機(jī)。故本題答案錯誤。
03
王亮特別聰明,但是他平時特別貪玩,學(xué)習(xí)不努力,考試時總是寄希望于靠好運(yùn)氣過關(guān)。這次的期中考試的成績不理想,王亮認(rèn)為是自己這次考試的運(yùn)氣不夠好。
根據(jù)韋納的歸因理論分析這種歸因方式對他以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生什么影響?(案例)
【參考答案】
歸因是對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所做的評價。美國心理學(xué)家維納提出的歸因理論中把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中,運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。
王亮把成績差歸為運(yùn)氣這種外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素,會認(rèn)為努力是沒用的,無論之后的學(xué)習(xí)結(jié)果如何,他依舊不努力,形成浮躁、不認(rèn)真的習(xí)慣。長此以往會形成一種僥幸心理。
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