教師招聘小學(xué)音樂《致春天》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-02 13:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、說學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，結(jié)合本課內(nèi)容，我將學(xué)法確定為：欣賞法和感受法。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗。給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體播放五年級上冊第一首樂曲《晨景》片段，并提問學(xué)生，這是哪位作曲家的作品，之后總結(jié)答案，簡介挪威地理位置及氣候特點(diǎn)，順勢引出今天的課題——《致春天》，同時進(jìn)行板書。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠與學(xué)生的日常積累相結(jié)合，做到從課下到課上的良好過渡。

(二)新課教授

接著進(jìn)入樂曲欣賞環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生初聽樂曲第一部分，使他們感受“春天的腳步”。聆聽前啟發(fā)學(xué)生：春天的腳步正悄悄地向我們走來，你能在音樂中找到春天的腳步聲嗎?引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲中不斷出現(xiàn)的和弦伴奏聲，正如“春天的腳步”，為后面聆聽樂曲結(jié)構(gòu)、體驗兩個部分的不同情緒做聆聽和體驗的鋪墊。

之后，學(xué)生完整聆聽樂曲，體驗“春天的腳步”。引導(dǎo)學(xué)生聽出和弦伴奏聲在音區(qū)上的變化，以幫助學(xué)生感知旋律的變化和段落的劃分。如：可用雙手做模擬彈奏鋼琴的動作來表現(xiàn)音區(qū)的變化。聽到中、低音區(qū)的旋律時，左手隨音樂的節(jié)奏做模仿彈奏動作;聽到高音區(qū)旋律時，右手做模仿彈奏動作;也可以用手指尖隨節(jié)奏敲擊桌面來表現(xiàn)聽到的高音區(qū)音色，用握拳輕輕捶打腿部表示聽到的中、低音區(qū)音色。

帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽樂曲，感受樂曲的意境與結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，我會請學(xué)生邊聽音樂，邊用不同的動作表現(xiàn)樂段的不同?？捎迷娨獍愕脑捳Z為學(xué)生的聆聽和體驗創(chuàng)設(shè)活動的情境。同時也會注意提示學(xué)生：設(shè)計的動作要簡單有動感，并能體現(xiàn)旋律的走向特點(diǎn)。用動作的體驗幫助學(xué)生加深對作品的感受與理解。

另外，在聆聽前我還會預(yù)設(shè)提問，如：樂曲可分為幾部分?哪兩部分旋律相同?聆聽后請學(xué)生根據(jù)自己的體驗談?wù)劯邢搿?/p>

在第三次聆聽中，我會帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)聆聽樂曲第一段旋律的次數(shù)與變化。聆聽時，要求學(xué)生當(dāng)樂曲第一段旋律出現(xiàn)時，隨著樂曲哼唱。聽完后，說一說旋律出現(xiàn)了幾次(3次)，每次重復(fù)時在情緒上有什么變化。教師可從音區(qū)的移動、力度的變化以及由單音演奏到八度演奏等方面，引導(dǎo)學(xué)生展開交流的話題。

(三)拓展延伸

在編創(chuàng)活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們會再次聆聽作品，感受和表現(xiàn)樂曲的意境，并用簡單的語言描述音樂中的春天。如：先請學(xué)生交流、分享，談?wù)勛约簩非恼w感受。

(四)音樂活動

我會引導(dǎo)學(xué)生與同伴一起邊聽音樂邊即興表演，提示學(xué)生把重點(diǎn)放在樂曲第一段旋律的體驗與表現(xiàn)上。在學(xué)生自由展示后我會點(diǎn)評總結(jié)。

(四)課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生先談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。并請學(xué)生在課下找一找西方浪漫主義時期其他民族音樂家的作品，下節(jié)課大家一起來分享。

六、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計以主題旋律為主，簡潔清晰，重點(diǎn)明確，更好地貼合了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。