教師招聘高中語文《紅燭》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-26 14:05 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：“蠟炬成灰淚始干”放在開頭有什么作用?

明確：開頭引用詩句是為了確立詩歌的整體基調(diào)，為之后的情感的宣泄做鋪墊。假如詩人在開頭就大肆地表達“紅燭啊!”的熱烈的情感，這未免有些突兀。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”原意是表達詩人深深的思念之情。在這里是借用文學作品中蠟燭犧牲和奉獻的象征意義，說明了詩人對蠟燭“燒蠟成灰”的高度認可。下文是詩人對紅燭的逐漸認識以及情感的層層遞進。

2.提問：“紅燭”與“蠟炬”這一古典意象有何不同?詩人賦予蠟炬新的含義，這新的含義是什么?紅燭相較于蠟炬多了色彩——紅色。紅色有何特別的象征意義?

明確：“紅”象征著赤誠。紅燭的“紅”是詩人眼中理想的顏色，也就是詩人理想的赤誠，這份赤誠結(jié)合詩人的內(nèi)心即理想的人格。由此可知，紅燭的顏色隱喻著詩人理想的人格。.

古人多用蠟燭來表達自己的思念或離別傷感之情。古典意象中蠟炬的犧牲奉獻蒙上了一層悲傷、悲哀之感，而紅燭的情感色彩是壯美的。

3.提問：詩歌的語言獨具特色，這首詩每一節(jié)反復地以“紅燭啊!”開頭，“紅燭”作為解讀文本的關(guān)鍵詞，它在每一節(jié)中是以什么形式呈現(xiàn)的?

明確：這首詩運用比喻的修辭手法來表現(xiàn)紅燭，而且更多的是一種隱喻。

詩歌的第一節(jié)是關(guān)于紅燭顏色的隱喻，紅燭的“紅”象征著赤誠，隱喻著詩人理想的人格。詩歌的第二、三節(jié)描述的是紅燭的結(jié)構(gòu)隱喻，將紅燭的燒蠟成灰比喻無私奉獻的精神。從詩歌的第四節(jié)開始，詩人賦予紅燭使命，寄予它熱烈的期望，這是紅燭的功能隱喻。

4.提問：第二節(jié)詩人以設問的形式發(fā)出疑惑思考，該如何理解?

明確：詩人將紅燭擬人化，連續(xù)三個問句表示詩人對紅燭的疑問。燒蠟成灰是紅燭的屬性，詩人運用反問的語氣更強烈地提出既然蠟是紅燭的軀體，火是紅燭的靈魂，燒蠟成灰才能燒出它的光來，這是自然的法則。這里是將紅燭的形體隱喻紅燭燒蠟成灰釋放光芒的屬性，即通過犧牲自己帶來光明。

5.提問：其中，詩人吶喊道“燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄!”這里“燒破”“燒沸”“搗破”三個詞好在哪里?

明確：“破”字具有沖擊力，能夠體現(xiàn)紅燭燃燒的徹底以及其燃燒的力量之大。“沸”是一個動態(tài)的過程，體現(xiàn)翻滾、洶涌之態(tài)。蠟燭要燒沸世人的血，激發(fā)他們的情緒，使他們?yōu)楦淖兒诎档默F(xiàn)實而奮起。

6.提問：在第五節(jié)到第八節(jié)中，詩人提出疑問“既已燒著，又何苦傷心流淚”?這句話怎么理解?

明確：燃燒是紅燭的使命，紅燭是擬人化的形象，代表詩人。紅燭是具有情感的人的形象，紅燭燃燒之時便是他傷心流淚的開始。紅燭越是傷心流淚，它的形象就越偉大。“流罷!”表示了堅決，要照亮這個黑暗的世界，只能徹底地流淚。

7.提問：在詩歌的最后，詩人對紅燭無私奉獻的精神做了總結(jié)——“莫問收獲，但問耕耘”。這個“問”字有何意義?

明確：所謂耕耘指辛勤的勞動，詩人以此勉勵自己要像紅燭一樣燃燒自己放出光芒，為所信奉的主義奉獻一生。以“問”直抵靈魂，將紅燭的精神作為一生的信條和追求。前后有兩個問，“但” 字用來強調(diào)后半句之“問”，體現(xiàn)了“耕耘”的重要性。

8.提問：你認為不同方面的隱喻對構(gòu)成和生成作品的意境有何作用和效果?

明確：“紅燭”是這首詩的詩眼，它是貫穿全詩的主心骨。詩人主要運用隱喻的修辭手法，從紅燭的顏色隱喻、形體隱喻、功能隱喻、使命隱喻等幾個方面建構(gòu)起語篇，賦予詩篇深遠的含義。

(四)鞏固拓展，提升認知

提問：《紅燭》是一首詠物詩。詠物，或托物言志，或借物抒懷。聞一多借“紅燭”這一意象，言了何志，抒了何懷?

要求：結(jié)合時代背景，感受詩人情懷。

點撥：紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底犧牲自我;紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受各種苦痛;紅燭以“莫問收獲，但問耕耘”的價值訴求，追尋將個體無私奉獻于并不美好的時代的決心……紅燭的這些品質(zhì)，代表的是詩人內(nèi)心中秉持的價值觀念。在20世紀20年代初的社會大變革中，詩人懷揣赤誠的愛國愛民之心，可能通過自身的奉獻而喚醒世人沉睡的靈魂，為世界帶來“慰藉的花兒”和“快樂的果子”。可以說，“紅燭”就是詩人光輝人格的寫照。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

結(jié)合《紅燭》，請學生談談對“青春的價值”的思考。

(六)實際演練，布置作業(yè)

1.課外選讀《紅燭》詩集中的其他愛國詩歌，下堂語文課上進行朗誦比賽。

2.學寫一篇以愛國為主題的現(xiàn)代詩歌。

五、板書設計