教師招聘初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 11:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中語(yǔ)文教師的1號(hào)考生。今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《天上的街市》，激發(fā)想象，引領(lǐng)學(xué)生的?靈去飛翔。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材分析的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)程。所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《天上的街市》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元選編文章的共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，目的是通過(guò)這些富有想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡、向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代牛郎織女的傳說(shuō)，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1.學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，并了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

3.了解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是學(xué)生理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力;難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛，向往理想世界，追求美好生活的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)于詩(shī)歌的文體特征不是很清楚，對(duì)理解、鑒賞詩(shī)歌的方法掌握得不夠。而郭沫若創(chuàng)作《天上的街市》時(shí)距今已近100年，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是很難感同身受的。但這首詩(shī)歌語(yǔ)言很淺白，學(xué)生閱讀字面的意思不存在任何問(wèn)題，也能從表面概括出郭沫若所描繪的天上的世界，而對(duì)于這些意象之間的邏輯關(guān)系(由物質(zhì)世界到精神世界再到生命世界)及其所要表達(dá)的主題，學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握，尤其是對(duì)郭沫若通過(guò)形象化的藝術(shù)處理來(lái)表達(dá)自我思想的創(chuàng)作方式的體悟，更是需要老師的指導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。而且詩(shī)歌教學(xué)要以豐富的想象和聯(lián)想從精煉的詩(shī)句中解讀出豐富的內(nèi)涵來(lái)。因此本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法：

1.誦讀法。詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的好習(xí)慣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有效指導(dǎo)朗讀，在朗讀中要注重詩(shī)歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。由于本詩(shī)是新詩(shī)，通俗易懂，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課難點(diǎn)——聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。為此，我采用“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)聯(lián)想和想象——討論回答”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.合作探討法。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自主合作，探究討論自行解決問(wèn)題。教師只做牽線搭橋工作，進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于教學(xué)目標(biāo)，我致力于把“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過(guò)程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過(guò)程：

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂初始，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎?深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。它到底有何迷人之處呢?讓我們一起走進(jìn)文本。由此導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知文章主旨。

(二)初讀課文，整體感知

首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生介紹作者和寫(xiě)作背景：郭沫若，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè)山縣人。我國(guó)著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。當(dāng)五·四運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)去以后，革命處于低潮，作者面對(duì)“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無(wú)比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶。但是詩(shī)人并沒(méi)有因此絕望，而是執(zhí)著的追求。這首《天上的街市》就是這個(gè)時(shí)期的代表，充滿(mǎn)了對(duì)自由光明幸福生活的向往。

其次，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出節(jié)奏、停頓和重音。學(xué)生自由讀兩遍，熟悉課文的內(nèi)容。分小組讀，互聽(tīng)互評(píng)，推舉出優(yōu)秀者進(jìn)行朗讀交流，教師點(diǎn)撥朗讀要求：1.節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2.把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，注意情感基調(diào)的把握。

(三)研讀課文，深入分析

在引導(dǎo)學(xué)生感受完此詩(shī)音韻的美感后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去參觀作者所寫(xiě)的美麗街市。請(qǐng)學(xué)生思考：作者在詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，各自然段互為怎樣的關(guān)系?學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥并明確：第一節(jié)由地上的街燈寫(xiě)到天上的明星，互為聯(lián)想，為寫(xiě)“天上的街市”作鋪墊;第二節(jié)寫(xiě)“天上的街市”及物品，為寫(xiě)牛郎織女作鋪墊;第三、四節(jié)寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。各自然段的關(guān)系是第一自然段實(shí)際是引子，引出天街;第二自然段是人物活動(dòng)背景;第三、四自然段是中心，展示天人們自由、美好的生活。

詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)，人們常說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”，我們需要通過(guò)朗讀來(lái)感受郭沫若的脈搏。同時(shí)，我們要通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)歌的意境美。那就必須解決這個(gè)問(wèn)題：

詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界?當(dāng)學(xué)生回答出聯(lián)想和想象時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹什么是聯(lián)想，什么是想象。然后再請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想和想象作者是怎么運(yùn)用的。學(xué)生討論后發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥并明確：作者對(duì)街燈與明星相互聯(lián)想，街燈在夜里搖搖曳曳，明星在天上閃閃爍爍，讓人們仿佛感覺(jué)天上人間合為一體，自然能夠讓人們想到天上也有街市。街燈的搖曳閃爍正與“縹緲”的天空相似，作者繼而想象到天上有“美麗的街市”。天上人間自然是有區(qū)別的，詩(shī)人斷定天街的“物品”是人間沒(méi)有的“珍奇”。但詩(shī)人沒(méi)有描述天街的物品是怎樣珍奇的，留給讀者廣闊的想象空間。這天街是天人們活動(dòng)的場(chǎng)所、背景，詩(shī)人自然聯(lián)想、想象到傳說(shuō)中的牛郎織女一定在“不甚寬廣”的天河兩岸“來(lái)往”“閑游”。順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的詩(shī)歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是李白的《望廬山瀑布》)用的是聯(lián)想;“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”劉禹錫的《浪淘沙》用的是想象……

然后教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想想象活動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。學(xué)習(xí)思考，完成聯(lián)想想象訓(xùn)練。聯(lián)想：天空——大海、月亮——小船;想象：剛開(kāi)的牽?；ㄏ袷裁?籠子里的小鸚鵡像什么?月光灑在地上像什么?補(bǔ)充教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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