教師招聘面試初中生物《生物與環(huán)境的關(guān)系》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-04 14:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師分別呈現(xiàn)不同的動(dòng)物或植物圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的地區(qū)，如大熊貓，華南虎，北極熊等，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的生物的分布與其生存的環(huán)境之間的關(guān)系，在學(xué)生疑惑生物和環(huán)境之間有什么關(guān)系時(shí)，引出新課。

這樣提問(wèn)的形式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，又讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容有了大致的了解。

(二)新課講授

為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊病，很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的精神。

環(huán)節(jié)一：環(huán)境中的生態(tài)因素

教師呈現(xiàn)不同的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境中影響生物的分布和生物的因素分為生物因素和非生物因素，并詳細(xì)闡述分類。

環(huán)節(jié)二：非生物因素對(duì)生物的影響

學(xué)生初步知道非生物因素的分類后，指導(dǎo)學(xué)生從植物和動(dòng)物兩個(gè)角度思考非生物因素是如何影響生物的，對(duì)于植物部分可請(qǐng)學(xué)生自己舉例闡述非生物因素的影響，教師歸納說(shuō)明，對(duì)于非生物因素對(duì)動(dòng)物生活的分布和影響引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

先請(qǐng)學(xué)生自己思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究非生物因素對(duì)動(dòng)物的影響。提示學(xué)生設(shè)置某一單因變量，之后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的鼠婦實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，提出假設(shè)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中的材料選擇和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果進(jìn)行討論和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)歸納并初次引入和強(qiáng)調(diào)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)光照是如何影響鼠婦的分布的實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，嘗試舉例說(shuō)出其他的例子，拓寬和加深對(duì)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三：生物因素對(duì)于生物的影響

通過(guò)呈現(xiàn)圖片，學(xué)生閱讀課本等引導(dǎo)學(xué)生掌握生物因素對(duì)生物的影響。

環(huán)節(jié)四：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響這一部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考資料分析中三種不同生物是如何來(lái)適應(yīng)和影響環(huán)境的，并組織學(xué)生結(jié)合圖例舉出實(shí)例，邀請(qǐng)學(xué)生回答，之后師生共同總結(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

結(jié)合前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)生物因素和非生物因素對(duì)生物的影響，請(qǐng)學(xué)生思考生物如何適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境，升華出生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

(三)鞏固練習(xí)

教師多媒體展示一些練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。達(dá)到鞏固新學(xué)知識(shí)的目的，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(四)課堂小結(jié)

接下來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣不僅突出了學(xué)生的主體地位，還強(qiáng)化了本課的學(xué)習(xí)效果。

(五)作業(yè)布置

本著開(kāi)放性、層次性、趣味性、多樣性的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)，供不同學(xué)習(xí)層次同學(xué)選做。

一是完成這一節(jié)的課后習(xí)題。

二是搜集生物適應(yīng)并改變環(huán)境的資料。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，既能展現(xiàn)教學(xué)思路也能概述教學(xué)內(nèi)容。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課的重點(diǎn)傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

生物與環(huán)境的關(guān)系

一、環(huán)境中的生態(tài)因素

生物因素

非生物因素

二、非生物因素對(duì)生物的影響

動(dòng)物：光照影響鼠婦分布的探究實(shí)驗(yàn)