教師招聘面試初中生物《非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-04 13:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

五、說教學(xué)過程

接下來就是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，我是從以下幾個(gè)方面展開的。

(一)導(dǎo)入新課

在開始上課后，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物與環(huán)境的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生回顧影響生物生活的因素，說出非生物因素包括哪些，同時(shí)圖片出示鼠婦，請(qǐng)學(xué)生思考這些動(dòng)物在哪里能看到，出現(xiàn)的場(chǎng)所是在哪里，在學(xué)生做出回答后，結(jié)合影響生物生活的因素順勢(shì)引出實(shí)驗(yàn)的課題：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。

這樣的導(dǎo)入方式不僅幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)新知講授

探究實(shí)驗(yàn)重在對(duì)學(xué)生探究能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，由于本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在整個(gè)生物學(xué)習(xí)階段新接觸的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，為了更好的幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的步驟，我會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解探究的一般步驟。

1.提出問題

我先會(huì)向?qū)W生提問：鼠婦我們?cè)谀睦镆姷谋容^多呢?在學(xué)生回答鼠婦出現(xiàn)的場(chǎng)所大部分是在陰暗的角落里生活，在光線明亮干燥的地方很少看到后。我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生這與哪些非生物因素有關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生回答鼠婦的生活受到光或者水分的影響。進(jìn)一步和學(xué)生提出問題光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?

2.做出假設(shè)

接下里我會(huì)在課件上分別出示在光線明亮和光線黑暗的地方鼠婦的分布情況的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，做出自己的假設(shè)，并說出自己做出假設(shè)的依據(jù)。學(xué)生可能會(huì)有不同的假設(shè)：有的學(xué)生會(huì)說光會(huì)影響鼠婦的分布，有的學(xué)生可能會(huì)說水分影響鼠婦的分布，對(duì)于這些不同的假設(shè)，我會(huì)依次給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生探究其中的一種因素光，得出假設(shè)鼠婦適于生活在光線黑暗的環(huán)境下，光會(huì)影響鼠婦的分布。

3.制定計(jì)劃

在得出假設(shè)之后，繼續(xù)拋出問題如何才能知道假設(shè)是否正確?該去怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中該考慮哪些要素?請(qǐng)學(xué)生先自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生閱讀過程中請(qǐng)學(xué)生思考下列問題：

(1)本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為何要設(shè)計(jì)一明一暗兩種環(huán)境?

(2)為什么要用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中需要注意什么問題?

(4)為什么要計(jì)算全班各組的平均值?

閱讀之后，小組之間可以相互討論這些問題。邀請(qǐng)學(xué)生回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)與發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決實(shí)驗(yàn)問題，(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了兩組，其不同點(diǎn)在于一個(gè)是明亮的環(huán)境另一個(gè)是陰暗的環(huán)境，不同點(diǎn)只有光一個(gè)條件。分析本探究目的發(fā)現(xiàn)，兩組實(shí)驗(yàn)中不同的因素就是要探究的對(duì)鼠婦分布有影響的因素。(2)實(shí)驗(yàn)過程中采用多只鼠婦的原因是多次實(shí)驗(yàn)可以保證實(shí)驗(yàn)的可靠性，減少實(shí)驗(yàn)的偶然性。(3)需要注意的是在制定計(jì)劃時(shí)，設(shè)置的僅探究因素不同的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，不同的條件叫做變量，具有最適條件的一組叫做對(duì)照組，與對(duì)照組相比僅一個(gè)變量的一組叫實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意確定變量后要保持其他因素不變。(4)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該多做幾次后取其平均值，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，避免偶然因素的影響。

制定計(jì)劃的過程是教學(xué)中的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)我會(huì)詳細(xì)向?qū)W生講解對(duì)照實(shí)驗(yàn)，自變量，因變量等實(shí)驗(yàn)變量，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，也為后面實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生在解決了這些問題之后，下面就是開始操作的部分了，我會(huì)將學(xué)生分成小組，組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，進(jìn)行巡視了解情況。同時(shí)提醒學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，要把鼠婦放回他們生活的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的意識(shí)。

5.表達(dá)交流

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我將邀請(qǐng)不同小組的同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組內(nèi)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享交流，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，即光會(huì)影響鼠婦的分布。

(三)鞏固練習(xí)

實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，請(qǐng)學(xué)生思考哪些非生物因素還能對(duì)鼠婦的分布有影響，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中需要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課程新授部分完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)和口頭表達(dá)能力。

(五)作業(yè)布置

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考在淡水中生長(zhǎng)的魚能否在海洋中生活?這樣既建立了生物課堂和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、說板書設(shè)計(jì)

最后是板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，這樣設(shè)計(jì)的板書直觀、系統(tǒng)、精練，既提煉了要點(diǎn)，也突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示了本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生掌握。