教師招聘面試初中生物《非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-04 13:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》是人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究非生物因素光對(duì)鼠婦分布的影響，是在上一節(jié)已學(xué)完影響生物生活的生態(tài)因素以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容是初中生物中的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，因此重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)探究中提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方法的訓(xùn)練培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的培養(yǎng)。

基于以上對(duì)教材地位的分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.探究非生物因素對(duì)動(dòng)物分布的影響。

2.通過探究光對(duì)鼠婦分布的影響，體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)會(huì)在探究中提出問題、作出假設(shè)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法;掌握在實(shí)驗(yàn)過程中確定實(shí)驗(yàn)變量及設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。

3.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、熱愛生物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在探究中提出問題、作出假設(shè)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量的確定、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

二、說學(xué)情

教學(xué)中的主體是學(xué)生，因此分析學(xué)情是十分必要的，下面我說一說學(xué)情。“環(huán)境”這一名稱對(duì)于學(xué)生來講是非常熟悉的，但是絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為環(huán)境僅僅是指生物生活的生存空間、空氣、溫度、水分、土壤等影響生物生活的非生物因素。但是對(duì)于探究的一般過程、以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容則是完全陌生的。因此在進(jìn)行教學(xué)中對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過程及實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)思路應(yīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，另外七年級(jí)的學(xué)生心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺地根據(jù)教學(xué)的要求知覺有關(guān)的事物，有效記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開始占優(yōu)勢，但是思維的發(fā)展依然有限，還保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。這些都是我在教學(xué)過程中需要考慮的因素。

三、說教法

教法的選擇，我遵循啟發(fā)探究性原則，采用問題探究教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中，同時(shí)輔以閱讀指導(dǎo)法，培養(yǎng)閱讀能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上采用討論法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的探究實(shí)驗(yàn)中更好地掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)減少學(xué)生理解抽象問題的困難。

四、說學(xué)法

秉承“如何讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，為了體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生主要采用自主閱讀、合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高自主閱讀，合作學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、動(dòng)手和歸納的能力以及溝通交流的能力。

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