教師招聘初中生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》說課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-11-27 14:04 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本節(jié)課是人教版生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)的內容，是人體生命活動調節(jié)的主要內容之一。主要包括“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”和“神經(jīng)元”兩部分內容，在內容上看本節(jié)課起著承上啟下的作用。為后面學習神經(jīng)調節(jié)奠定了基礎。

二、說學情

本節(jié)課所面對的學生為初中生，經(jīng)歷了七年級上學期的學習之后，對生物學的相關知識已經(jīng)有所了解，有了一定的生物學基礎，同時掌握了一定的探究、分析和總結歸納能力，對新事物容易產(chǎn)生興趣，因此可以從生活實例出發(fā)，結合直觀教具來化抽象為具體，從而降低學習難度，調動學生的學習積極性和主動性。

三、說教學目標

1.描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分所對應的功能;說明人體各部分的協(xié)調動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)來實現(xiàn);描述神經(jīng)元的結構和功能。

2.通過自主閱讀和小組討論，提高自主學習能力和總結歸納能力。

3.培養(yǎng)結構決定功能的生物學思想，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣。

四、說教學重難點

【重點】

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

2.神經(jīng)元的結構和功能。

【難點】

神經(jīng)元的結構和功能。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，結合教材特點和學生特點，本課主要采用自主閱讀法、直觀教學法、分組討論法等多種教學方法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

創(chuàng)設情境，導入新課。教師提問引導學生思考問題：當我們打籃球、跳舞、做體操等這些活動時，身體的哪些器官參與了這項活動?從而導入新課《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。

從生活實例為切入點進行導入，可以快速的吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為新知識的學習奠定基礎，加強與學生的互動。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成這部分知識點，我打算采用：教師展示實例→提出問題→學生討論回答→教師補充的方式得出，通過這種思路，可以將課本中的結論轉變?yōu)閷W生主動獲取知識的過程，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

首先多媒體展示三組病例：

1.腦瘤壓迫神經(jīng)。

2.腰部摔傷截癱。

3.腰部扭傷右下肢受損

組織學生思考以下兩個問題：(1)每個病例發(fā)病原因，部位和癥狀分別是什么?(2)病例1中腫瘤部位不同，癥狀相同嗎?在此過程中鼓勵學生積極討論并進行發(fā)言，初步形成腦，脊髓與神經(jīng)系統(tǒng)有關的概念。

其次多媒體展示圖片：神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。

引導學生思考神經(jīng)系統(tǒng)的組成是什么?功能是什么?引導學生結合教材分析歸納得出中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能，周圍神經(jīng)系統(tǒng)幾各部分的功能。這樣的設置不僅加深學生對知識點的理解，還可以鍛煉學生的總結歸納能力。

(二)神經(jīng)元

這部分內容不僅是學生學習的重點，也是學生學習的難點，知識比較抽象，看不見摸不著，學生難以理解，所以在講授這部分內容時，將結合直觀教具圖片的展示，化抽象為具體，幫助學生理解概念，掌握相關知識。

首先多媒體展示圖片：神經(jīng)元，組織學生觀察并思考以下兩個問題：1.神經(jīng)元的結構都有哪些?2.神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中起到什么作用?

其次教師結合圖片講解細胞體、突起、神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢。最后師生共同總結得出：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位。

在整個新課教學環(huán)節(jié)，遵循以學生為主體，教師為主導的教學理念，組織學生自主學習和小組討論，一步步引導學生在思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結的過程中，獲取新知識，將課堂真正的歸還給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，增加學生合作學習的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為了了解學生的學習情況，鞏固新知。我會讓學生在練習紙上簡畫神經(jīng)元的結構示意圖并展示優(yōu)秀作品加以點評。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

課的尾聲，采用學生總結收獲，老師補充的方式，幫助學生回顧本節(jié)課的內容。對于課后作業(yè)，請學生回去以流程圖的形式畫出本節(jié)課的知識點框架，這樣既能對知識點進行回顧梳理，又能形成自己的知識框架。

七、說板書設計

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責任編輯：欣欣