幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)：幼兒的思維

http://liaoning.hteacher.net 2023-08-03 17:06 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、幼兒思維發(fā)展的主要特征

(一)兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)

兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。主要特點(diǎn)是：①思維是在直接感知中進(jìn)行的;②思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;③典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。

具體形象思維依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，這種幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式。嚴(yán)格說，幼兒學(xué)前期只有這種方式的萌芽。

(二)兒童思維發(fā)展的階段性

1.直觀行動(dòng)思維

兒童最初的思維是以直觀行動(dòng)思維為主。直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的主要特征為：

(1)思維依賴于一定的情境

2～3歲的孩子直觀行動(dòng)思維表現(xiàn)非常突出;3～4歲幼兒身上也常有表現(xiàn)。這種思維更多地依賴一定的具體情境，依賴于對(duì)具體事物的感知和對(duì)動(dòng)作的概括。

(2)直觀行動(dòng)思維離不開兒童自身的行動(dòng)

這個(gè)思維階段的幼兒，其思維只能在動(dòng)作中進(jìn)行，常常表現(xiàn)為先做后想，邊做邊想，動(dòng)作一旦停止，他們的思維活動(dòng)也就結(jié)束了。

2.具體形象思維

具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。3～六七歲兒童的思維，以具體的形象思維為主。

3.抽象邏輯思維

抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。它是靠語言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維。六七歲以后，兒童的思維開始進(jìn)入邏輯思維階段。幼兒階段只處在抽象選擇思維的萌芽時(shí)期。

(三)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

兒童思維是由幼兒的直觀行動(dòng)思維向抽象邏輯思維的過渡，表現(xiàn)出具體形象性。

1.思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展

幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動(dòng)性。他們的思維活動(dòng)離不開事物的直接感知，并依賴于其自身的行動(dòng)，特別是在小班初期的繪畫和游戲活動(dòng)中表現(xiàn)尤為明顯。

2.思維的具體形象性

具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，其特點(diǎn)是具體性、形象性，思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。

3.思維的抽象邏輯性開始萌芽

隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒開始逐漸用抽象的方式思考問題，具體表現(xiàn)在：分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成及理解能力的發(fā)展等。

(四)幼兒概念、判斷與推理的發(fā)展

1.幼兒對(duì)概念的掌握

幼兒初期，幼兒所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的事物。

幼兒中期，幼兒已能掌握事物某些比較突出的特征，由此獲得事物的概念。

幼兒晚期，幼兒開始初步掌握某一實(shí)物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。

幼兒掌握概念的一般特點(diǎn)：①內(nèi)涵不精確。只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質(zhì)特征。②外延不適當(dāng)。往往失之過寬或過窄，因而，概念往往不準(zhǔn)確或內(nèi)容貧乏。

2.幼兒對(duì)事物判斷的特點(diǎn)

(1)判斷形式間接化。幼兒期大量依靠直接判斷，間接判斷通常需要推理，反映事物之間因果、時(shí)空、條件等聯(lián)系，制約思維的基本關(guān)系是因果關(guān)系。

(2)判斷內(nèi)容深入化。在幼兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展，即從直接判斷向間接判斷發(fā)展。幼兒能把客體的關(guān)系分解，并概括出來;開始反映概括的規(guī)律，分解的深度和概括性也就逐漸提高。

(3)判斷根據(jù)客觀化。幼兒從以對(duì)生活的態(tài)度為根據(jù)向以客觀邏輯為依據(jù)發(fā)展，還要經(jīng)過從以事物的偶然性特征為依據(jù)過渡到以孤立的、片面的、不確切的原則為依據(jù)，然后開始一些正確的或接近正確的客觀邏輯判斷。

(4)判斷論據(jù)明確化。從沒意識(shí)到判斷的根據(jù)過渡到開始明確意識(shí)到自己的判斷根據(jù)，說明思維的自覺性、意識(shí)性和邏輯性開始發(fā)展。

3.幼兒對(duì)事物推理的特點(diǎn)

幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)：①推理過程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展;②推理過程劃分為不同水平的等級(jí);③兒童推理方式由展開式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。(五)幼兒理解事物的特點(diǎn)兒童的理解主要是直接理解，即與知覺過程融合在一起，以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動(dòng)進(jìn)行。兒童對(duì)事物的理解趨勢(shì)：①從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解;②從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到依靠語詞的理解;③從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解;④從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解;⑤從不理解事物的相對(duì)關(guān)系到逐漸理解事物的相對(duì)關(guān)系。

二、幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)

幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實(shí)相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展起來的。教育者應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng);另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。

好奇、愛問是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。

(五)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)

1.幼兒初期思維的直觀行動(dòng)性與幼兒的活動(dòng)

幼兒初期的思維特點(diǎn)仍帶有一定的直觀行動(dòng)性。在組織幼兒開展各種活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)和理解這一特點(diǎn)，才能有效地開展活動(dòng)和促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

首先，要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料，而這些玩具和活動(dòng)材料是有目的、有計(jì)劃、合理地提供的。

其次，為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。幼兒初期的思維離不開動(dòng)作與活動(dòng)，因此，組織幼兒開展的各種活動(dòng)應(yīng)該是幼兒能親自動(dòng)手的，允許幼兒邊操作邊思考。

再次，在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩、教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。

最后，組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。

2.具體形象思維與幼兒的活動(dòng)

具體形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)，這是幼兒園開展各種活動(dòng)的前提。教師要通過活動(dòng)，使用具體的、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在頭腦中形成清晰的印象。

(六)在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維

1.通過觀察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合

分析是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)不同的部分或不同的特征，分別加以思考的過程。綜合是在頭腦中把各個(gè)不同的部分或不同的特征結(jié)合起來，組成整體來思考的過程。在不同的思維發(fā)展階段，分析和綜合的水平也不相同。

2.通過操作，對(duì)具體事物進(jìn)行比較、分類

比較是在思想上把各種事物進(jìn)行對(duì)比，并確定它們的異同。比較是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比較是進(jìn)行分類的前提。幼兒一般是先學(xué)會(huì)找物體的不同處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。

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責(zé)任編輯：云云