事業(yè)單位D備考-職業(yè)能力測(cè)試試題及答案解析38

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-03 14:12 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.舞臺(tái)就是程式化和生活化的結(jié)合，過(guò)度的程式化表演會(huì)讓觀眾覺(jué)得虛假，過(guò)度的生活化表演又會(huì)讓觀眾覺(jué)得________，因此，要把握好程式化和生活化的________，為觀眾呈現(xiàn)精彩有趣的戲曲藝術(shù)。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.庸俗 程度 B.隨便 平衡

C.瑣碎 差異 D.枯燥 重心

B【解析】

第一步，分析第一空。根據(jù)“過(guò)度的程式化表演會(huì)讓觀眾覺(jué)得虛假”可知，要填入的詞語(yǔ)要體現(xiàn)“過(guò)度生活化”給觀眾帶來(lái)的感覺(jué)，而“生活化”是貼近人類(lèi)生存的各項(xiàng)活動(dòng)，是我們?nèi)粘Ｉ钪械挠望}醬醋，A項(xiàng)“庸俗”指平庸粗俗，含有貶義，感情色彩過(guò)于消極，排除。B項(xiàng)“隨便”和C項(xiàng)“瑣碎”均體現(xiàn)了生活的特點(diǎn)，符合文意。D項(xiàng)“枯燥”指單調(diào)，無(wú)趣味，表述過(guò)于絕對(duì)，生活并不是沒(méi)有趣味的，排除。

第二步，分析第二空。根據(jù)前文“過(guò)度的程式化……”“過(guò)度的生活化……”給觀眾呈現(xiàn)的效果都是不佳的，所以就要把握“程式化”和“生活化”兩者的關(guān)系，不能過(guò)于生活化也不能過(guò)于程式化，B項(xiàng)“平衡”指保持平衡，同等，符合文意。C項(xiàng)“差異”指區(qū)別，不同，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。

故本題選B。

2.從抑郁到認(rèn)知能力下降，到心臟問(wèn)題和中風(fēng)，越來(lái)越多的證據(jù)將孤獨(dú)心理、生理疾病聯(lián)系在了一起。在某些時(shí)刻，我們都會(huì)感到“孤獨(dú)”。對(duì)于我們中的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)的感覺(jué)取決于我們的狀態(tài)以及如何看待它。孤獨(dú)被定義為可以感知的社交隔離和與他人切斷聯(lián)系的經(jīng)歷。大多數(shù)經(jīng)歷孤獨(dú)的人，________________，比如找到新朋友或開(kāi)始一段新戀情。研究人員也提到過(guò)一些“長(zhǎng)期孤獨(dú)”人群，他們?cè)谝簧薪?jīng)歷了沉重的孤獨(dú)，即便所處的環(huán)境或人際關(guān)系發(fā)生變化也無(wú)法改變他們孤獨(dú)的感覺(jué)。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.只要改變心態(tài)，就能改變感到孤獨(dú)狀態(tài)

B.只有改變心態(tài)，才能改變感到孤獨(dú)狀態(tài)

C.通過(guò)改變心態(tài)，可以改變感到孤獨(dú)狀態(tài)

D.即便改變心態(tài)，也難改變感到孤獨(dú)狀態(tài)

A【解析】第一步，分析文段。橫線位于文段中間，所填入的句子起承上啟下作用。橫線前面是給“孤獨(dú)”下定義，橫線之后是“比如”引導(dǎo)的對(duì)策的舉例論證，那么橫線所填的句子應(yīng)是提出的對(duì)策。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)符合上述語(yǔ)境。B項(xiàng)，用必要條件引出對(duì)策，但從上文得不出改變心態(tài)是改變孤獨(dú)的前提和基礎(chǔ)。C項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)，改變心態(tài)只能是改變孤獨(dú)的充分條件而不是必要條件。D項(xiàng)，非對(duì)策描述，且內(nèi)容與文意不符。

故本題選A。

3.創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備溝通說(shuō)服的能力，這是一項(xiàng)成功創(chuàng)業(yè)必不可少的能力。創(chuàng)業(yè)的目的，就是讓社會(huì)大眾認(rèn)同并購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品和服務(wù)。所以，溝通說(shuō)服的能力，與執(zhí)行力同樣重要。

根據(jù)上述觀點(diǎn)，不能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?( )

A.既具備溝通說(shuō)服能力又具備執(zhí)行力的人是成功的創(chuàng)業(yè)者

B.執(zhí)行力也是成功創(chuàng)業(yè)必不可少的能力

C.如果不具備溝通說(shuō)服的能力，就不可能成功創(chuàng)業(yè)

D.劉暢是個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，他一定有很強(qiáng)的溝通說(shuō)服能力

A【解析】題干的意思是說(shuō)，執(zhí)行能力與溝通說(shuō)服的能力同等重要，都是成功創(chuàng)業(yè)者必要的能力。即成功創(chuàng)業(yè)者→執(zhí)行能力∧溝通說(shuō)服的能力。A項(xiàng)為肯定題干命題的后件，由逆否規(guī)則可知無(wú)法得出任何絕對(duì)表達(dá)的結(jié)論。故本題選A。

4.5人的體重之和是423斤，他們的體重都是整數(shù)，并且各不相同，則體重最輕的人，最重可能重( )。

A.80斤 B.82斤

C.84斤 D.86斤

B【解析】本題考查數(shù)列構(gòu)造問(wèn)題。設(shè)最輕的人其體重為x斤，則5人體重由小到大依次為：x，x+1，x+2，x+3，x+4，五者之和等于423，采用等差數(shù)列求和方式：5(x+2)=423，解得：x=82.6，“問(wèn)大取小”，取整數(shù)為82。故本題選B。

5.某生小汪自小患多動(dòng)癥，初中后上課經(jīng)常發(fā)生不斷敲擊桌面的行為，且越是思考認(rèn)真，敲擊桌面越是頻繁。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該( )。

A.嚴(yán)厲批評(píng)，大聲禁止他敲擊桌子，以免影響其他同學(xué)

B.走到小汪身旁，輕輕用手壓住小汪不斷敲擊桌面的手

C.引導(dǎo)小汪反思自己課堂行為的不當(dāng)，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤

D.讓小汪每次上課坐在老師的講臺(tái)邊，遠(yuǎn)離自己的書(shū)桌

C【解析】通過(guò)引導(dǎo)小汪進(jìn)行自我反思，在認(rèn)知上糾正重復(fù)敲擊桌面的行為比較有效，其他選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，并且無(wú)法真正解決問(wèn)題。故本題選C。

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