教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力材料分析題（十）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-26 11:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【資料】

在某校舉辦的班主任培訓(xùn)活動中，一位資深班主任向新教師傳授這樣的班主任兵法，要做好班主任，首先得掌握學(xué)生的情況，知道他們想什么，做什么，在學(xué)生中適當(dāng)安排幾個耳目是掌握學(xué)情的好辦法。據(jù)悉，該校有不少青年教師十分佩服這位班主任的經(jīng)驗，對他的這些高招深信不疑，紛紛打算在自己的班級管理中加以實施。

問題：

1.材料中這位資深班主任的做法，會對班級管理產(chǎn)生怎樣的危機?(10分)

2.結(jié)合實際，談?wù)勗诎嗉壒芾碇辛私庋芯繉W(xué)生的方法有哪些?(10分)

材料中這位資深班主任的做法，會對班級管理產(chǎn)生怎樣的危機?

【參考答案】

24.材料一中的班主任的管理班級方式產(chǎn)生的危害有以下幾點:

①不利于學(xué)生之間的人際關(guān)系、社會關(guān)系的形成,容易引起學(xué)生之間的矛盾。材料中班主任安插耳目容易導(dǎo)致學(xué)生之間相互懷疑。(2.5分)

②不利于良好師生關(guān)系的建立,影響師生之間的相互尊重、相互信任。材料中班主任安排耳目的行為容易傷害師生之間的感情,易引起學(xué)生的反感。(2.5分)

③不利于樹立教師威信,影響班主任的管理威望和信譽。樹立教師威信要求教師做學(xué)生的朋友和知己,給學(xué)生留下良好的第一印象,材料中安插耳目監(jiān)督學(xué)生的做法違背了這一要求。(2.5分)

④不符合新課改的管理理念,不利于和諧民主的班級氛圍的形成。新課改強調(diào)師生關(guān)系應(yīng)具有民主平等、尊師愛生等特點,但材料中班主任的做法是對學(xué)生的不信任,不屬于民主管理的方式。(2.5分)

(答出其他知識點,能結(jié)合材料分析亦可酌情給分。)

【解析】

略

2.結(jié)合實際，談?wù)勗诎嗉壒芾碇辛私庋芯繉W(xué)生的方法有哪些?(10分)

【參考答案】

2.班主任了解和研究學(xué)生的方法有:

①書面材料分析法,是指教師通過閱讀班級學(xué)生的各種書面材料來獲取有關(guān)學(xué)生的信息,包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等。(2分)

②調(diào)查訪問法,是指教師借助一定的方法和手段,教師對學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的生活環(huán)境與各種表現(xiàn)進行有計劃的、全面系統(tǒng)的調(diào)查和訪問,從而了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題。(2分)

③問卷法,是指借助問卷的形式,教師對學(xué)生進行綜合的或?qū)ｎ}性調(diào)查,以獲得有關(guān)教育信息的方法。(2分)

④談話法,是指教師通過有目的、巧妙而有說服力地與學(xué)生交談,對學(xué)生進行了解并確定教育方案的方法。(2分)

⑤觀察法,是指在自然條件下,教師從一定的目的和任務(wù)出發(fā),用自己的感官去直接了解學(xué)生或?qū)W生集體現(xiàn)實表現(xiàn)情況的方法。(2分)

【解析】

略

【資料】

在一次校級語文公開課上，一名老師照例搬出了課堂討論這一環(huán)節(jié)。只見老師一宣布完所討論的內(nèi)容，學(xué)生便匆忙行動，前后圍坐起來，七嘴八舌，熱鬧非凡。可走近仔細(xì)觀察，有的小組“你爭我奪”，誰也不聽誰，只顧表達自己的“意見”;有的小組學(xué)生搞“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)故作沉默狀;也有的小組學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。而教師呢?一會兒是“同學(xué)們討論好了沒有”，一會兒是“請同學(xué)們抓緊時間”，最后干脆就是“因為時間關(guān)系，就討論到這兒。”

而且該教師在短短的一堂課里竟然安排了5次課堂討論活動，每次討論時長最長的也就2分鐘，最短的僅十幾秒。

問題：

1.案例中的課堂討論存在哪些問題?(10分)

2.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提高小組討論的效率?(10分)

【來源】2022年教師資格證?？即筚?小學(xué)教育教學(xué)知識與能力(第二十三季)第26題

【題型】單一主觀題

【試題ID】43280983

1.案例中的課堂討論存在哪些問題?(10分)

【參考答案】

案例中的課堂討論存在的問題如下:

①分組不科學(xué)。合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則。材料中的老師都采用的是就近原則來進行分組,而沒有考慮學(xué)生的水平和個性特征。(2.5分)

②沒有明確的任務(wù)和討論要求,學(xué)生參與度低。材料中的老師提出討論的問題后,卻沒有給出明確的任務(wù),組內(nèi)也沒有明確的分工,導(dǎo)致學(xué)生討論時沒有方向,學(xué)生的參與度也低。(2.5分)