如何寫好江西小初高教學(xué)設(shè)計(jì)

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(3)研讀課文，深入分析

抓字眼：抓字眼即在詩(shī)詞中找尋關(guān)鍵詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞、副詞，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)煉字的妙處。針對(duì)動(dòng)詞煉字的教學(xué)，可以采用模擬表演法或字詞替換法;針對(duì)形容詞煉字的教學(xué)，可以采用板畫法、視頻呈現(xiàn)或是引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描繪;針對(duì)副詞煉字的教學(xué)，可以采用字詞替換法或者朗讀指導(dǎo)法。

尋意象(典故)：理解詩(shī)詞情感的基礎(chǔ)是理解意象和典故的深意。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解意象和典故時(shí)，可采用遷移法(即借助之前學(xué)過(guò)的相關(guān)意象感知)、聯(lián)想法(即通過(guò)想象畫面感知)、討論法和講授法等，讓學(xué)生對(duì)意象和典故有更深層次的理解。

悟詩(shī)境：在理解關(guān)鍵字詞和意象典故的基礎(chǔ)上掌握詩(shī)詞的整體大意，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)詞內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

知詩(shī)情：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)詞本身所蘊(yùn)含的情感基調(diào)。

學(xué)技巧：講解詩(shī)詞中的表達(dá)技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等，這些都可以成為授課內(nèi)容的一部分。

(4)鞏固拓展，提升認(rèn)知

古詩(shī)拓展的方法常用的有四種：讀(在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取各種形式的“讀”，如朗讀、吟讀、品讀、配樂(lè)讀、范讀、競(jìng)讀、指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制聲音的高低強(qiáng)弱，語(yǔ)速的徐緩疾急，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生帶著感情去讀，真正做到“聲情并茂”，在讀中品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美。);談，讓學(xué)生談一下學(xué)習(xí)后的感受，如感受到了詩(shī)的文字美，感受到了民族文化的底蘊(yùn)等;寫，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試著改寫古詩(shī)，如改寫成現(xiàn)代詩(shī)，改寫成小故事等;演，敘事性的古詩(shī)可以讓學(xué)生編排出一個(gè)小話劇進(jìn)行表演，補(bǔ)白內(nèi)容。

(5)歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自主小結(jié)，教師歸納補(bǔ)充，升華文章主旨。

(6)實(shí)際演練，分層作業(yè)

內(nèi)容復(fù)述、改寫、根據(jù)內(nèi)容繪畫、搜集詩(shī)人的相關(guān)詩(shī)作、品析詩(shī)人的寫作風(fēng)格等。

4.文言文教學(xué)思路：

(1)多種方式，導(dǎo)入課題

文言文大都是以單元為主題，可以考慮溫故導(dǎo)入。另外常規(guī)的導(dǎo)入法也是同樣適用的，例如詩(shī)詞導(dǎo)入、作者生平導(dǎo)入、樂(lè)曲導(dǎo)入、影視資料導(dǎo)入等方式。

(2)初讀課文，整體感知

解釋題目，作者簡(jiǎn)介，背景詳解。

通讀全文，粗知大意、疏通文句：句讀、文言句式、文言虛實(shí)詞(重點(diǎn))。

(3)研讀課文，深入分析

梳理文章脈絡(luò)(可視情況將這部分內(nèi)容放入初讀或者研讀)。

反復(fù)誦讀、體味細(xì)節(jié)：掌握文章具體內(nèi)容、了解文章寫作技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等)。

不同文體稍有差異：

議論散文：強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)(論點(diǎn))、論據(jù)及論證方法。

山水游記：景物特征、整體畫面、表達(dá)技巧以及作者情懷。

人物傳記：人物形象、人物品質(zhì)、表達(dá)技巧。

敘事散文：記敘方式、記敘順序、所述事件細(xì)節(jié)(起因、發(fā)展、結(jié)果)及事件的啟示。

(4)鞏固拓展，提升認(rèn)知

鞏固拓展形式不限，只要有利于鞏固本節(jié)所學(xué)、拓展知識(shí)面的方式都可采取，比如積累好詞佳句、展開話題辯論、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、角色扮演再現(xiàn)、相同題材文章拓展閱讀、舉行讀后感比賽等等。

(5)歸納總結(jié)，深入理解

簡(jiǎn)單回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生小結(jié)。可以是結(jié)合板書梳理內(nèi)容，也可以是總結(jié)字詞意義、人物形象、所表達(dá)感情或者傳達(dá)的道理等。

(6)實(shí)際演練，分層作業(yè)

作業(yè)最好本著開放性、靈活性、多樣性原則，更多地結(jié)合一下生活實(shí)際。例如仿作文言文、相關(guān)作品拓展閱讀、熟讀成誦等。

(二)初高中教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

對(duì)于初高中教學(xué)設(shè)計(jì)題，不管是課內(nèi)的詩(shī)歌還是課外的詩(shī)歌篇目，只要掌握技巧，同樣可以輕松應(yīng)對(duì)。在前面的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧中已經(jīng)詳細(xì)闡述了古代詩(shī)詞曲的教學(xué)思路，同樣也適用于初高中詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)。下面以初中語(yǔ)文《過(guò)零丁洋》為例來(lái)說(shuō)明。

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如《過(guò)零丁洋》(部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課《詩(shī)詞曲五首》之一)，可以采用故事導(dǎo)入：

課堂初始，教師動(dòng)情講述長(zhǎng)征故事：在紅軍長(zhǎng)征的時(shí)期，陳毅在大部隊(duì)轉(zhuǎn)移后，帶領(lǐng)小股力量在梅山遭遇國(guó)民黨部隊(duì)的包圍，由于敵我雙方力量相差懸殊，突圍很困難，他料想自己必定不能生還，于是寫下絕筆詩(shī)《梅嶺三章》，“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”，表明了他至死也要革命的決心。他的把革命進(jìn)行到底的不懼死的精神深深地刻在人們心中。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位同樣具有這種精神的偉大人物——文天祥。(板書課題)

紅軍長(zhǎng)征期間陳毅的故事，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，而且可以讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌作者文天祥的偉大精神，從而與詩(shī)歌內(nèi)容建立聯(lián)系。