如何寫好江西小初高教學(xué)設(shè)計(jì)

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在江西省教師招聘考試語(yǔ)文筆試中，教學(xué)設(shè)計(jì)題是小初高每年必考的題型，而且分值較高。那么，如何快速把握題型特點(diǎn)并進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面特針對(duì)小初高教學(xué)設(shè)計(jì)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠給廣大考生提供一些幫助。

一、考情分析

江西省小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題考查的都是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的課內(nèi)文章，每個(gè)大題里面要出3-4個(gè)小題。一般情況，第1小題會(huì)考查用楷體抄寫該課文的生字，第2小題考查課后練習(xí)題，第3小題考查給課文寫一篇簡(jiǎn)案(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))。

江西省初高中教學(xué)設(shè)計(jì)題與詩(shī)歌短評(píng)篇目一致，都是寫全篇教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))，一定要注意和小學(xué)的區(qū)別，小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和詩(shī)歌短評(píng)沒(méi)有關(guān)系。

結(jié)合近幾年的試題情況來(lái)看，初中教學(xué)設(shè)計(jì)的詩(shī)歌篇目全部是考綱內(nèi)篇目，其中：2018年的《白雪歌送武判官歸京》和2019年的《江城子·密州出獵》都屬于小初高考綱篇目并且是初中語(yǔ)文教材中的課文;2020年的《登快閣》既屬于小學(xué)考綱篇目，也是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的古詩(shī)詞背誦篇目;2021年的《行香子》既屬于初中考綱篇目，也是初中語(yǔ)文教材中的課文。

高中教學(xué)設(shè)計(jì)的詩(shī)歌篇目跟初中不太相同，具體如下：2018年的《泊岳陽(yáng)樓下》是課外文章，既不在小初高考綱內(nèi)，也不在小初高課本內(nèi);2019年的《蘇幕遮(燎沈香)》和2021年的《菩薩蠻其二(人人盡說(shuō)江南好)》既屬于小學(xué)考綱篇目，也是人教版高中語(yǔ)文選修一中的詩(shī)歌;2020年的《新城道中(東風(fēng)知我欲山行)》不在小初高考綱內(nèi)，但是屬于人教版高中語(yǔ)文選修一中的詩(shī)歌作品。

二、技巧指導(dǎo)

(一)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

針對(duì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題，我們重點(diǎn)分析第3小題?？v觀近幾年小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)試題，考查的課型主要有寫人記事文章、寫景狀物文章、古代詩(shī)詞曲和文言文四種。教學(xué)設(shè)計(jì)最為核心的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程，掌握每種課型的設(shè)計(jì)思路就能輕松應(yīng)對(duì)。下面針對(duì)這四種課型來(lái)具體分析。

1.寫人記事類教學(xué)思路：

(1)多種方式，導(dǎo)入課題

此類文章常見的導(dǎo)入角度有作家、文章內(nèi)容、文章主旨，可選用的導(dǎo)入方法有視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入……

(2)初讀課文，整體感知

處理生詞，掃清障礙：學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的生字詞，借助工具書自主解決，教師檢查反饋，點(diǎn)撥易錯(cuò)字。

介紹背景，了解作家：師生交流文章的寫作背景，了解作家生平、名言、軼事等。

朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容/梳理文章脈絡(luò)/劃分文章層次/概括人物形象特點(diǎn)。

(3)研讀課文，深入分析

抓住事件經(jīng)過(guò)、人物特點(diǎn)，找出語(yǔ)句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會(huì)的部分，回到原文找出語(yǔ)句。

品析詞句，分析手法：引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句，體會(huì)刻畫人物形象的方法，如肖像、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，常見修辭手法及表達(dá)方式等。

創(chuàng)設(shè)情境，明確形象：在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等手段，學(xué)生展開想象，體會(huì)人物形象。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感：教師適時(shí)進(jìn)行朗讀技巧的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀中再次感知作者的情感或文章的主旨，進(jìn)一步品味文本語(yǔ)言及寫法的妙用。