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2021下資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前必考點(diǎn)7

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-24 13:56 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

必考點(diǎn)7 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型

劃分依據(jù) 劃分類型 主要內(nèi)容
社會(huì)意義 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 把學(xué)習(xí)看成是對(duì)社會(huì)多作貢獻(xiàn)和應(yīng)盡的義務(wù)
  低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 把學(xué)習(xí)看成是獵取個(gè)人名利的手段
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系 近景直接性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
  遠(yuǎn)景間接性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 由于了解活動(dòng)的社會(huì)意義、活動(dòng)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值而引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
誘因來源 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素
  外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素
學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī) （奧蘇貝爾） 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)
  自我提高內(nèi)驅(qū)力 個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)
  附屬內(nèi)驅(qū)力 為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。屬于外部動(dòng)機(jī)，兒童早期最為突出

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

理論 名稱 主要 代表 主要內(nèi)容
強(qiáng)化 理論 行為 主義 采用強(qiáng)化原則，通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的措施來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
需要層次理論 馬斯洛 需要是有層次的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足
成就動(dòng)機(jī)理論 阿特金森和麥克利蘭 成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢
    成就動(dòng)機(jī)分類：力求成功（傾向于選擇中等難度的任務(wù)）和避免失?。▋A向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)）
成敗歸因理論 海德（最早提出） 羅特（控制點(diǎn)） 韋納（三維度六因素）     維度 因素 成敗歸因維度
      穩(wěn)定性 因素來源 可控制性
      穩(wěn)定 不穩(wěn)定 內(nèi)在 外在 可控制 不可控
    能力 √   √     √
    努力程度   √ √   √  
    工作難度 √     √   √
    運(yùn)氣   √   √   √
    身心狀況   √ √     √
    其他   √   √   √
自我效能感理論 班杜拉 人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。先行因素包括結(jié)果期待（人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測）和效能期待（人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測或判斷）
    影響個(gè)體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)（主要因素）；替代性經(jīng)驗(yàn)；言語說服；情緒喚醒

【點(diǎn)撥】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型一般以單項(xiàng)選擇題形式考查，屬于理解性知識(shí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論會(huì)考查單項(xiàng)選擇題和簡答題，其中成敗歸因理論考查最多。

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