2021下資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前必考點(diǎn)1

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-24 13:27 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

必考點(diǎn)1 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

(一)教育學(xué)的萌芽階段

1.古代中國(guó)

(1)孔子(公元前551—前479)

孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d《論語(yǔ)》中有充分的反映。

教育作用		教育對(duì)象	教學(xué)原則		教師觀
社會(huì)	庶、富、教	有教無(wú)類(lèi)	因材施教	孔子使用，朱熹提出	“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
			啟發(fā)誘導(dǎo)	“不憤不啟，不悱不發(fā)” 是中國(guó)，也是世界上第一個(gè)采用啟發(fā)式教學(xué)的人
			學(xué)思結(jié)合	“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
個(gè)人	性相近、習(xí)相遠(yuǎn)

(2)《學(xué)記》

我國(guó)的《學(xué)記》(收入《禮記》)是人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，被稱(chēng)為“教育學(xué)的雛形”。

教育的作用		教學(xué)原則		教師觀
社會(huì)	“化民成俗，其必由學(xué)” “建國(guó)君民，教學(xué)為先”	教學(xué)相長(zhǎng)	是故，學(xué)然后知不足，教然后之困。	師道尊嚴(yán)
		預(yù) 時(shí) 孫摩	“禁于未發(fā)謂之預(yù)。當(dāng)其可謂之時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。不陵節(jié)而施謂之孫。相觀而善謂之摩。”
		長(zhǎng)善救失	“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”
		啟發(fā)誘導(dǎo)	“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”
個(gè)人	玉不琢，不成器；	課內(nèi)外結(jié)合	“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。 “藏息相輔”。

2.西方

(1)蘇格拉底(公元前469—前399)

蘇格拉底是古希臘著名的思想家。他在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，創(chuàng)立了一種問(wèn)答式的教學(xué)方法。也被稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”。“產(chǎn)婆術(shù)”分為三步：諷刺、定義和助產(chǎn)。

(2)柏拉圖(公元前427—前399)

柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中。

(3)亞里士多德(公元前384—前322)

亞里士多德首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。亞里士多德還提出了“教育階段理論”，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行分階段教育，教學(xué)與科研相結(jié)合，采取分班授課。

(二)獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的建立

1.夸美紐斯(1592—1670)

夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方教育理論的奠基者。夸美紐斯在總結(jié)自己教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫(xiě)出了《大教學(xué)論》(1632年出版)，此書(shū)被認(rèn)為是獨(dú)立教育學(xué)形成的萌芽，被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。

夸美紐斯第一次論述了班級(jí)授課制和學(xué)年制，提出了普及教育和統(tǒng)一學(xué)制的思想，建立了教學(xué)原則體系和龐大的課程體系?？涿兰~斯提出了“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人”，“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”。

2.洛克(1632—1704)

洛克是17世紀(jì)英國(guó)著名的思想家、哲學(xué)家和教育家。

洛克提出了著名的“白板說(shuō)”“紳士教育思想”。

3.盧梭(1712—1778)

盧梭是18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育家。他主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。

(三)科學(xué)教育學(xué)階段

1.康德《康德論教育》—教育學(xué)首次列入大學(xué)課程

2.裴斯泰洛齊(1746—1827)

1781年，瑞士教育家裴斯泰洛齊出版《林哈德與葛篤德》，把教育目的規(guī)定為全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力，還提出要素教育理論作為中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3.赫爾巴特(1776—1841)

(1)一本著作：《普通教育學(xué)》