教師資格個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

一、具體感知

1.個體身心發(fā)展的順序性

具體表現(xiàn)：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。

教學(xué)啟示：教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

2.個體身心發(fā)展的階段性

具體表現(xiàn)：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

教學(xué)啟示：人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

3.個體身心發(fā)展的不平衡性

具體表現(xiàn)：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

教學(xué)啟示：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。

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責(zé)任編輯：張欣

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