2014深圳市教師招聘教綜主觀模擬題及解析七

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 14:18 深圳教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

深圳市教師招聘考試模擬卷——主觀題

第一題 材料分析(20分)

欣賞“每一個(gè)”學(xué)生

--刺叢中也有花

花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。

“你們就看到它的刺了!”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!“平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。

“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?

我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。\'花\'有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。

問題：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?

(2)您認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手?

第二題 活動(dòng)設(shè)計(jì)(30分)

賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時(shí)候互相表示問候的一種卡片，人們通常贈(zèng)送一些帶有祝福話語的賀卡來表達(dá)內(nèi)心的感情。為了幫助同學(xué)們了解賀卡，鍛煉寫作能力，班上要開展“我的賀卡我來做”的主題活動(dòng)。

如果你是班主任，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。方案應(yīng)包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程和活動(dòng)反思。(注意：活動(dòng)過程請重點(diǎn)闡述活動(dòng)內(nèi)容)

活動(dòng)反思：班級活動(dòng)的組織應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任做好導(dǎo)演，學(xué)生才是演員，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，提升能力。

第三題 綜合運(yùn)用(50分)

請以“道德養(yǎng)成途徑之我見”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。

深圳市教師招聘考試模擬卷解析——主觀題

第一題 材料分析(20分)

【答案要點(diǎn)】(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識對每個(gè)教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評;多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛孕挪拍茏詮?qiáng)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。

第二題 活動(dòng)設(shè)計(jì)(30分)

【答案要點(diǎn)】

我的賀卡我來做活動(dòng)方案

【活動(dòng)主題】:我的賀卡我來做

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1在新年到來之際，嘗試著給自己的親友老師或同學(xué)送上一份新年的祝福感激或勸勉等。

2在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感,感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。

3培養(yǎng)美術(shù)寫話電腦等綜合運(yùn)用能力

【活動(dòng)過程】：

一、談話激趣同學(xué)們，2006年的元旦近在眼前，新的一年又將開始同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為新年心語，誰來說說什么是心語? (發(fā)自內(nèi)心的有真情實(shí)感的話)本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)制作賀卡封面;第二階段是在賀卡上寫心語送賀卡

二、欣賞賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下!

三、撰寫制作封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語怎么寫呢?請看!

(一) 初步感知心語。

1出示范例

2閱讀討論：大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的?寫給誰的? 以什么樣的形式來寫的? 都寫了些什么?逐一討論問題，然后指名讀：“當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時(shí)候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀!我突然覺得一年來所有的付出都很值得我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情啊!” 大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎? 我們一起來讀一讀，讀出感情

3今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡?請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂(三人) (1)你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的? (2)你打算怎么辦呢? (送賀卡給對方) 師：對!收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步 (3)大家都想這樣做嗎?

(二)說心語

1.誰來說說，你打算祝福誰? 為什么?

2.學(xué)生說心語，師生評議

(三)寫心語人間最美好最高尚的就是一個(gè)情字，親情友情師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來!

1.明確要求：(1)以書信的格式寫;(2)寫上真心的感激與祝愿

2.學(xué)生開始寫作討論,教師巡視

3.老師選一心語輸入電腦

4.呈現(xiàn)評議修改電腦中的心語，然后指導(dǎo)排版(橫縱)美化

5.學(xué)生修改謄寫美化

四、展示評議后，隨機(jī)送卡祝賀。

1.指名展示介紹自己的賀卡

2.贈(zèng)送賀卡，互相祝賀

(1)當(dāng)眾贈(zèng)送(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際禮儀教育) 哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的?把你的同學(xué)請到前面來 明確送賀卡的要求 有禮貌;態(tài)度大方;說清楚

(2)個(gè)別贈(zèng)送同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好

(3)回家贈(zèng)送

(4)郵寄

(5)發(fā)電子郵件老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢?

【活動(dòng)反思】：總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊

第三題 綜合運(yùn)用(50分)

【答案要點(diǎn)】

道德養(yǎng)成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是"知識"以外的東西，是一種人們踐行道德的"見識"。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中，蘇格拉底也曾提出過"美德不可教"的命題，前后矛盾。

道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由"教"得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：(1)基本知識的傳授;(2)專門的道德知識的教授;(3)榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無時(shí)無刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面(如家長、教師、同伴、媒體等)的影響，社會(huì)氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解，營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。

其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動(dòng)課程知識。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗(yàn)。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對一般知識(非德育知識)的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識的教授。道德知識偏重于"教"而非"育"，是對社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。 

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