溫州龍灣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

溫州龍灣實(shí)驗(yàn)中學(xué)簡(jiǎn)介

位于龍灣重心區(qū)F03地塊內(nèi)，基地西側(cè)為龍江路（靈昆大道），東側(cè)和北側(cè)分別為東區(qū)間道路和北區(qū)間道路，南側(cè)則為水系。基地內(nèi)現(xiàn)存的一條30m寬南北向的水系，把基地分為①號(hào)地塊和②號(hào)地塊，其中①號(hào)地塊用地面積17290.64m2，②號(hào)地塊用地面積11968.3m2。學(xué)校要求按省一類(lèi)初中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模30班，學(xué)生人數(shù)1500人，全寄宿制。

　　本項(xiàng)目基地位于龍灣中心區(qū)的西南角區(qū)域，相對(duì)于中心行政區(qū)的位置而言  

　　，本項(xiàng)目基地位置則稍顯邊緣化。這也意味著本項(xiàng)目基地?fù)碛辛讼鄬?duì)獨(dú)立和自由的空間，建筑定位上也可以不同于中心行政區(qū)上對(duì)建筑自身的表現(xiàn)和對(duì)建筑單體標(biāo)志性效果的追求。相應(yīng)的在注重建筑自身品質(zhì)的同時(shí)，盡量處理好建筑與所處的場(chǎng)所環(huán)境的關(guān)系，便成為了我們對(duì)本項(xiàng)目基地解讀之初的基調(diào)和設(shè)計(jì)態(tài)度。

　　由于①號(hào)基地西側(cè)58m寬的城市主干道、②號(hào)地塊北側(cè)為大型商業(yè)區(qū)，對(duì)校區(qū)布局產(chǎn)生重大的影響，我們?cè)诓季种袝r(shí)確定①號(hào)地塊及②號(hào)地塊地塊北端不適宜布置主要教學(xué)用房及宿舍。而基地中間和基地南側(cè)都有水系經(jīng)過(guò)，水體質(zhì)量良好，則給本地塊提供了優(yōu)良的景觀優(yōu)勢(shì)。景觀的引入和利用成了本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也使親水建筑概念的引入成為可能。

　　規(guī)劃總體結(jié)構(gòu)呈“十”字形態(tài)：開(kāi)設(shè)在東區(qū)間道路上的主入口至龍江路（靈昆大道）上的次入口之間為一條虛的橫向軸線；連接教學(xué)用房和行政圖書(shū)綜合樓的交通連廊則為一條實(shí)的縱向軸線。這一縱一橫的軸線在主入口廣場(chǎng)處交匯，使得整個(gè)校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)取得了動(dòng)態(tài)的平衡。

　　規(guī)劃形態(tài)上則在普通的平行式布局的基礎(chǔ)上做了變異處理。三幢教學(xué)樓和一幢行政樓按各自方向旋轉(zhuǎn)一定角度，互相形成面向沿水系的景觀的“斗口”的形態(tài)空間，意在形成建筑室外空間對(duì)景觀的積極態(tài)度。景觀設(shè)計(jì)主要考慮充分利用水系的景觀滲透，地面架空層有利用景觀與活動(dòng)空間的結(jié)合，積極引水進(jìn)入校園內(nèi)部，調(diào)節(jié)校園景觀。沿水系設(shè)置主要步行活動(dòng)區(qū)。此外，方案設(shè)計(jì)利用景觀的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造景觀，形成建筑與景觀環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造富于水鄉(xiāng)特色的校園環(huán)境。

溫州龍灣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在哪里

準(zhǔn)確位置：溫州市龍灣區(qū)永昌鎮(zhèn)新城高新北側(cè)

公交車(chē)站：附近500米內(nèi)沒(méi)有公交站

公交車(chē)：附近500米內(nèi)沒(méi)有公交車(chē)