杭州市茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校

杭州市茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)介

　　茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于1993年，是一所以著名橋梁專家茅以升先生的名字命名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校內(nèi)設(shè)有茅以升事跡展覽館，是江干區(qū)唯一一所擁有自己的德育基地的學(xué)校和科技教育特色學(xué)校。

　　學(xué)校遵循江干區(qū)政府和茅以升先生家屬“承茅老之德，育創(chuàng)新人才” 的囑愿，自2000年就開(kāi)始致力于科技教育的研究與實(shí)踐。為了充分打造科技教育的特色，學(xué)校開(kāi)展了《少年科學(xué)院“小院士”之教育體系構(gòu)建及實(shí)施》的課題研究，籌辦了茅以升少年科學(xué)院，創(chuàng)造性地建立了“學(xué)部制、導(dǎo)師制、論壇制、項(xiàng)目制、院士制” 等一套完善的管理運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了“以人的發(fā)展為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為載體，以科技活動(dòng)為抓手，科技教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合”的科技教育模式。

　　近年來(lái)，學(xué)校號(hào)召全校教師在教學(xué)過(guò)程中“尊重天性、啟迪靈性、誘發(fā)悟性、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)造性”，已初步構(gòu)建起科技教育的“自動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、共享”的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了一批批具有自我發(fā)展能力和富有創(chuàng)造精神的發(fā)展型學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校以茅以升少年科學(xué)院為依托，每年舉辦以“科學(xué)與生活”為主題的科技節(jié)，定期開(kāi)展頭腦奧林匹克、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、智慧60秒、小科學(xué)家講壇、科技夏令營(yíng)等全校性的科普競(jìng)賽和科普活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在廣闊的生活課堂中學(xué)習(xí)，分享科技的快樂(lè)，感悟科技的魅力。

　　通過(guò)幾年的努力，學(xué)校的科技教育得到了快速發(fā)展，形成了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)了《讓每一個(gè)孩子從小親近科學(xué)》等富有特色的校本教材和校本課程，保證了科技教育的專門(mén)化、體系化。桃李不言，下自成蹊，大力的投入也贏來(lái)了豐厚的回報(bào)：在江干區(qū)和杭州市舉辦的多屆科技節(jié)中，學(xué)校屢次獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng);《讓每一個(gè)孩子從小親近科學(xué)——“茅以升少年科學(xué)院”科學(xué)教育實(shí)踐模式的研究》被評(píng)為浙江省教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育科研成果一等獎(jiǎng);尤為可喜的是，學(xué)校科技教育的成功經(jīng)驗(yàn)在“長(zhǎng)三角地區(qū)小學(xué)生科技教育研究會(huì)”上被做為典型得以推介，并獲得了廣泛的認(rèn)可和好評(píng)。

杭州市茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校在哪里

準(zhǔn)確位置：杭州市景芳二區(qū)35幢

公交車(chē)站：附近500米內(nèi)沒(méi)有公交站

公交車(chē)：附近500米內(nèi)沒(méi)有公交車(chē)