獅子國(guó)際森林幼兒園

 1952年，艾拉·法拉陶（Ella Flatau）在丹麥創(chuàng)辦第一所森林幼兒園——“漫步幼兒園”。在這所幼兒園里上學(xué)的幼兒，每天早上在一個(gè)地點(diǎn)集合，然后出發(fā)去森林，田野等地，漫步一整天。森林教育模式的核心是讓孩子了解自然，愛(ài)上自然，熱愛(ài)生活，尊重生命，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子的視、聽、嗅、味、觸一切感官，在潛移默化中喚起孩子對(duì)自然、對(duì)環(huán)境的保護(hù)欲， 增強(qiáng)其生態(tài)環(huán)保意識(shí)。而這種倡導(dǎo)孩子與大自然親密接觸、和諧相處、互動(dòng)體驗(yàn)的人本主義教育方式。通過(guò)森林教育，孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題處理能力與抽象概念的學(xué)習(xí)能力，以及環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、勇氣與自信心都得到了鍛煉和提升。

獅子國(guó)際森林學(xué)校成立于2015年，先后經(jīng)過(guò)英國(guó)、德國(guó)、芬蘭、丹麥、美國(guó)、意大利六個(gè)國(guó)家的森林教育專家的進(jìn)駐培訓(xùn)指導(dǎo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)5年踐行與堅(jiān)守，針對(duì)孩子成長(zhǎng)需求，打破傳統(tǒng)學(xué)?？臻g限制，以私家森林、人文藝術(shù)中心、社會(huì)城市為場(chǎng)景，打造出一個(gè)屬于中國(guó)孩子的無(wú)邊界教育模式，為孩子成長(zhǎng)的無(wú)限可能創(chuàng)造條件！把探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的自由還給孩子！

私家森林——森林課程

 600小時(shí)（×3）在森林“生活”——讓兒童用自己的身體觸摸自然！

  私家森林占地100畝，由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)親自勘察環(huán)境和植被，昆蟲。豐富的植被和昆蟲記錄，為老師和孩子充分認(rèn)識(shí)這片森林，提供了專業(yè)支持。每天均有森林防治公司的專業(yè)人員為我們勘察森林，還有保鏢哥哥定時(shí)的森林安全巡查，為孩子和老師進(jìn)入森林做好一百分的安全準(zhǔn)備。

 人文藝術(shù)中心（園本部）——人文藝術(shù)＋手工創(chuàng)意

600小時(shí)（×3）手工創(chuàng)意課程——讓兒童用自己的雙手創(chuàng)造自我！

600小時(shí)（×3）人文藝術(shù)課程——讓兒童用自己的眼睛定義世界！

在能工巧匠的努力下，新的園本部--507創(chuàng)意園人文藝術(shù)中心，呈現(xiàn)在孩子眼前。這里有孩子期待的攀巖區(qū)、滑梯、沙區(qū)，大大的舞臺(tái)，可以看向外面的透明窗戶。這里光線充足，超過(guò)1000平方米，共設(shè)兩層樓。根據(jù)課程需要，規(guī)劃了四個(gè)教室和各種功能區(qū)，合理的空間分配，讓孩子在里面流連忘返。

 外協(xié)游學(xué)基地——游學(xué)課程

 170小時(shí)（×3）的“游學(xué)課程”——讓兒童用自己的腳丈量天下 ！

除了森林和人文藝術(shù)中心，獅子國(guó)際還踐行著教育無(wú)邊界，走出教室，接觸真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)并運(yùn)用與之相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則，建立秩序感。在獅子國(guó)際一百多個(gè)游學(xué)基地中體驗(yàn)社會(huì)不同領(lǐng)域，拓展視野，豐富生活，促進(jìn)兒童完整人格的發(fā)展，讓孩子走近社會(huì)感知社會(huì)。 

 森林學(xué)校如何學(xué)習(xí)

內(nèi)置信息受體

當(dāng)孩子感到安全時(shí)，他們開放地接受并利用他們所有的感官處理所有信息。正如我們一樣，孩子通過(guò)自己的感官體驗(yàn)世界：通過(guò)視覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、移動(dòng)、平衡、聽力......涉及越多的感官，孩子便可以更好的“了解”自己正經(jīng)歷什么!

超級(jí)感官兒童學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵感官是視覺(jué)和觸覺(jué)——其中也包括運(yùn)動(dòng)和平衡。

視覺(jué)孩子們總是會(huì)非常關(guān)注到他們所看到的東西，而這些東西我們大人常常渾然不覺(jué)。除了他們身邊能看到的東西，他們還不斷掃描其他信息，他們會(huì)讀你的眼睛和你的臉來(lái)了解蜘蛛是“沒(méi)關(guān)系”還是“嚇人”，泥土是“令人討厭”還是“沒(méi)關(guān)系”。與成人交流，眼神接觸是兒童的一個(gè)重要的信息工具。教師的存在是安全的基礎(chǔ)，會(huì)使他們放松和感到安全。

觸覺(jué)每個(gè)孩子都想觸摸運(yùn)動(dòng)中一切，他們具有手眼協(xié)調(diào)能力！它是粗糙的、光滑的、濕的、燥的、刺的、溫暖的、冷的、熱的、塵土飛揚(yáng)的、還是有質(zhì)感的？它是移動(dòng)的還是靜止的？通過(guò)觸摸傳達(dá)大量的信息量！指尖直接與大腦連接形成信息高速公路。孩子們通過(guò)泥土、樹枝、葉子等收集關(guān)于他們所生存地球的第一手資料。

運(yùn)動(dòng)你是否曾看到一個(gè)嬰兒或兒童在不睡覺(jué)的時(shí)候只是安靜的躺著或坐著的？運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作均刺激大腦發(fā)育。在生命最初兩年，孩子的大腦會(huì)從成年大小的25％成長(zhǎng)至最終頂替尺寸的 80％?？茖W(xué)已經(jīng)確定了運(yùn)動(dòng)是使這種增長(zhǎng)出現(xiàn)的一個(gè)重要的關(guān)鍵。更具體地說(shuō)，在步行時(shí)的搖擺運(yùn)動(dòng)，同樣是在子宮內(nèi)“成長(zhǎng)”時(shí)運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)。因此，有一個(gè)很好的理由解釋為什么孩子不能坐著一動(dòng)不動(dòng)，而喜歡搖擺了，他們需要成長(zhǎng)，這是對(duì)他們有好處的。

正如安東尼·圣?？颂K配在《小王子》里寫的“大自然是孩子最好的老師，孩子也從中學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)對(duì) "被人類馴服的東西" 負(fù)責(zé)"，在游戲活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn)和成為自己的主宰者。學(xué)前教育的鼻祖、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)，童期的游戲是此后一生的原始生發(fā)家之葉（germinal leaves）。游戲，就是小孩的工作。

這里，孩子們將在森林里體驗(yàn)生火，學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖，進(jìn)行自然觀察......

這里，孩子們將在手工創(chuàng)意園里操作器械、探索科學(xué)、設(shè)計(jì)服裝......

這里，孩子們將在人文藝術(shù)中心感受音樂(lè)、揮灑創(chuàng)意、展現(xiàn)自我......

這里，孩子們將在100多個(gè)外協(xié)基地中拓寬眼界，閱萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路......

獅子國(guó)際致力于把探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的自由還給孩子，為兒童成長(zhǎng)的無(wú)限可能性創(chuàng)造條件！