順義區(qū)天竺中學(xué)

順義區(qū)天竺中學(xué)簡介

黌舍簡介:　　1、汗青沿革：天竺中學(xué)始建于1957年，原名為天竺農(nóng)業(yè)中學(xué)。1974年分紅了6個(gè)村辦“一條龍”黌舍，即從小學(xué)一年級到高中三年級一貫制。1978年6月6所農(nóng)業(yè)中學(xué)歸并為天竺中學(xué)。　　2、師資步隊(duì)　　黌舍現(xiàn)有西席54人。初級西席6名，一級西席27名，二級西席21人。本科以上學(xué)歷50人，占西席總數(shù)的92.6%，研討生課程班畢業(yè)占西席總數(shù)的18%。區(qū)級骨干西席6名。區(qū)兼職教研員8名?！　?、門生辦理（含團(tuán)隊(duì)）　　（1）以思惟教誨為主導(dǎo)，以通例辦理為根本。加強(qiáng)思惟教誨，經(jīng)由過程操縱各種場合如門生大會、班會、班干部集會、團(tuán)員會、團(tuán)干部會、特困生會等，夸大勤奮學(xué)習(xí)的首要性，激起了門生的自發(fā)性和主動性。高度正視門生的一平通例查抄，及時(shí)公布查抄成果，按期停止總結(jié)、評比、表揚(yáng)。以門生學(xué)習(xí)辦理為中間，特別是加強(qiáng)了平常講堂講授查抄，緊密密切存眷門生的上課環(huán)境，做到每天定時(shí)查抄，及時(shí)記錄、及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)教誨，不留后患。展開了多項(xiàng)評比活動，激起了門生的參與認(rèn)識和仆人翁認(rèn)識，培養(yǎng)門生的個(gè)人精力和社會任務(wù)感，豐富和調(diào)度門生的學(xué)習(xí)和課外糊口。主動摸索門生事情形式，竄改辦理理念，由主動悲觀型向主動型、教誨型、辦事型形式竄改，在辦理事情中，做門生的朋友和領(lǐng)導(dǎo)。做好三好生的評定評比事情，做到公允、公道、公開。　?。?）以學(xué)風(fēng)扶植為中間，變更統(tǒng)統(tǒng)力量，主動營建稠密的學(xué)習(xí)和苦練專業(yè)根基功的杰出氛圍。嚴(yán)厲考風(fēng)和考紀(jì)。門生辦理事情與講授辦理事情緊密共同。做好西席的思惟交換事情，爭奪讓每一名西席都能參與門生辦理，在平常的講授講堂中滲入德育?！　。?）為門生自主生長創(chuàng)作發(fā)明前提?！　《π轮v授體例，促進(jìn)門生自主生長。一是經(jīng)由過程“發(fā)揚(yáng)講授民主，構(gòu)建劃一調(diào)和的師生干系”、“創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣”、“豐富參與手腕，讓門生在聽、說、讀、寫、唱、畫、演、作、嘗試、演示、查詢拜訪等多種活動中參與講授，提歡暢趣”、“鼓動鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主生長”等體例，喚起門生主體參與的自主張識。二是指導(dǎo)門生自主學(xué)習(xí)根究新知。各學(xué)科講授改進(jìn)教法與學(xué)法，開導(dǎo)引誘門生的創(chuàng)新，培養(yǎng)主體參與的才氣才氣縱橫。如展開研討性學(xué)習(xí)、停止學(xué)習(xí)戰(zhàn)略指導(dǎo)與練習(xí)等。三是主動指導(dǎo)門生展開小學(xué)合作式學(xué)習(xí)，使門生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。　　在活動中促進(jìn)門生自主生長。如展開綜合本質(zhì)揭示活動，鼓動鼓勵(lì)門生插手各種比賽、展開讀書活動等等。　　建立多元評價(jià)體例促進(jìn)門生自主生長。我們本著“劃一準(zhǔn)繩”“生長準(zhǔn)繩”“鼓勵(lì)準(zhǔn)繩”“差別準(zhǔn)繩”，操縱班級生長檔案袋、學(xué)天生長檔案袋、門生綜合本質(zhì)評價(jià)手冊等對門生的生長過程停止有效的評價(jià)，使門生收成愉悅體驗(yàn)，從而促進(jìn)門生有更好的風(fēng)俗的養(yǎng)成。　?。?）嚴(yán)厲校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)對門生辦理軌制的鼓吹，嚴(yán)格履行有關(guān)軌制。實(shí)施嚴(yán)格的考勤辦理軌制，對在學(xué)習(xí)等方面表示優(yōu)良的同窗大力表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)。同時(shí)對屢教不改，嚴(yán)峻違背校紀(jì)校規(guī)及學(xué)籍辦理規(guī)定的門生，嚴(yán)厲措置，果斷遏止不良民風(fēng)的伸展，為培養(yǎng)合格人才營建杰出氛圍。　　4、德育扶植　?。?）加強(qiáng)德育課程扶植。我校的德育課程包含：思惟品德課、初1、初二年級的中門生文明禮節(jié)課和三個(gè)年級的心機(jī)安康教誨課。心機(jī)課在分歧的學(xué)段有分歧的側(cè)重點(diǎn)：月朔年級側(cè)重適應(yīng)新的環(huán)境，完成小學(xué)到中學(xué)的竄改；初二年級的側(cè)重點(diǎn)是排解猜疑和煩惱，激起學(xué)習(xí)的動機(jī)，把握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略；初三年級的側(cè)重點(diǎn)是把握學(xué)習(xí)與測驗(yàn)技能，學(xué)會措置各種人際干系，學(xué)會調(diào)適本身的情感，以包管有效地創(chuàng)作發(fā)明性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。　?。?）摸索德育新路子。我校突破傳統(tǒng)的德育事情體例，將德育與心機(jī)安康教誨停止整合，構(gòu)成了“個(gè)別教誨與個(gè)人教誨相連絡(luò)、黌舍教誨與家庭教誨相連絡(luò)、心機(jī)教誨與學(xué)科講授相連絡(luò)、心機(jī)教誨與班主任事情相連絡(luò)、心機(jī)教誨與校園文明扶植相連絡(luò)”的多情勢全方位心機(jī)教誨形式。心機(jī)西席每天在“心語小屋”驅(qū)逐師生，“心語小屋”幽雅寬松的環(huán)境成為師生相同交換、抓緊表情、處理心機(jī)題目的抱負(fù)去處。班主任展開 “助”、“比”、“勵(lì)”活動，在班級墻報(bào)或生長日記中設(shè)置“狀元榜”、“進(jìn)步生”、“閃亮的星星”、“生長的萍蹤”、“文明之星”等專欄，展開“鼎足之勢”、“萬眾一心”、“修整草坪”、“我愛我家”、“同窗之緣”等班級體驗(yàn)活動；各學(xué)科展開“自主、合作、切磋”式學(xué)習(xí)，在師生“劃一對話”中建立和諧的講堂人際干系、在“知情暢通領(lǐng)悟”的講授情境中促進(jìn)門生愉悅的感情體驗(yàn)、在“自主、合作、切磋”學(xué)習(xí)中營建民主、劃1、調(diào)和的講堂心機(jī)氛圍、在生長性評價(jià)中建構(gòu)門生安康的自我認(rèn)識、在學(xué)習(xí)體例的指導(dǎo)中使門生學(xué)會戰(zhàn)略性地學(xué)習(xí)?！　。?）闡揚(yáng)活動育人服從，“把黌舍辦成更能吸引門生的場合”。我們別離以“戴德教誨”、“我愛我的故國”、“環(huán)境教誨”等為主題，展開系列教誨活動。如鼎新開放三十年故鄉(xiāng)竄改的查詢拜訪活動，“故國在我心中”書法寄語比賽，走進(jìn)花博社會實(shí)際活動，觀光了鼎新開放30年景績大型展覽等。并展開校級文明之星評比活動、學(xué)天生長記錄袋揭示、鼎新開放30年中學(xué)時(shí)勢大講堂、記念汶川地動一周年、大興野活潑物園觀光等活動。多種活動的展開極大地豐富了門生的課余糊口，熏陶了他們的情操和對黌舍的感情，使他們獲得全面生長。　?。?）加強(qiáng)校園環(huán)境扶植，闡揚(yáng)環(huán)境育人服從。黌舍增建綠地；裁撤了銹跡斑斑的護(hù)欄。投入近五萬元扶植走廊文明，每一樓層都有分歧的文明主題，并設(shè)有門生揭示區(qū)。使門生在耳濡目染中遭到教誨?！　?、教誨科研　　黌舍以“靠近西席，走進(jìn)講堂，存眷門生”為準(zhǔn)繩，以處理黌舍教誨講授中火急需求處理的題目為首要任務(wù)，以完成黌舍、西席和門生的可持續(xù)生長的目標(biāo)展開教誨科研。對峙做到“六化”，即事情科研化、題目課題化、參與本性化、活動常常化、辦理過程化、服從能轉(zhuǎn)化。多年來對峙“行政、教研、科研”三位一體的科研辦理思路，對峙以科研為先導(dǎo)，從微觀上掌控黌舍的辦學(xué)標(biāo)的目標(biāo)，以教研為根本，從微觀上深切黌舍的講授范疇，使迷信標(biāo)準(zhǔn)的科研事情與體系遍及的教研事情緊密連絡(luò)，激活了黌舍的教誨講授事情?！　?、校園文明　　校訓(xùn)：求真、善讀、自律、自強(qiáng)、尊敬、謙恭　　7、特性校園軟、硬件扶植　　心語小屋：有“開辟者心機(jī)測評體系”，大小沙盤、腦電波抓緊儀、音樂醫(yī)治儀、個(gè)人教誨設(shè)備?！　?、特性活動　?。?）“名譽(yù)卡”兌換活動。為了激起門生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，鼓動鼓勵(lì)門生合作學(xué)習(xí)，自主切磋，構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，把握適合的學(xué)習(xí)體例，黌舍實(shí)施“名譽(yù)卡”兌換軌制。將門生完勝利課環(huán)境好、講堂表示優(yōu)良、測驗(yàn)成績進(jìn)步都可獲得呼應(yīng)的嘉獎(jiǎng)分值。每個(gè)門生持一張卡，每張卡可由西席署名20次，每學(xué)科滿20分可換一次西席署名。黌舍采辦臺燈、筆袋、手套等拍賣品，每學(xué)期構(gòu)造兩次名譽(yù)兌換活動，門生可仰仗名譽(yù)卡上西席的署名拍得本身喜好的禮品。一張小小的名譽(yù)卡，表現(xiàn)的是對門生質(zhì)的評價(jià)，是對門生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，存眷的是門生綜合本質(zhì)的全面進(jìn)步?！　。?）班級體驗(yàn)式活動。經(jīng)由過程系列體驗(yàn)活動使門生的認(rèn)知布局、感情體驗(yàn)、行動體例在教誨西席的干預(yù)下停止調(diào)劑、重組、統(tǒng)合，從而促進(jìn)門生有效學(xué)習(xí)。如：　　學(xué)會學(xué)習(xí)：月朔年級首要展開“我們的黌舍”、“我為校園來設(shè)想”、“熟諳新火伴”、“把握中學(xué)的學(xué)習(xí)糊口”、“時(shí)候辦理”、“學(xué)習(xí)‘永動機(jī)’”等活動。初二年級展開“影象攻略”、“讓聰明插上翅膀”、“讓本身的思惟活潑起來”、“想入非非”、“學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略”等活動。初三年級展開讓“人生導(dǎo)航標(biāo)”、“‘用心’必勝技”、“學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略”等活動?！　偧{自我：月朔年級首要展開“我的宣言”、“這就是我”、“MAGIC WORDS”、“托起你的翅膀”、“天生我才必有效”、“學(xué)會整治本身的草地”、“斷根你的‘情感渣滓’”等活動。初二年級展開“笑傲波折”、“歡愉芳華”、“表情不妙覓良方”、、“學(xué)會自我庇護(hù)”、“我能行”、“塑造自我”等活動。初三年級展開“我賣力”、“面對嚴(yán)峻話敗壞”、“取長補(bǔ)短談自傲”、“我將勝利”，“多面鏡中的自我”、“長處轟炸”、“畫生命線”、“自我左券”等系列活動?！　〕袚?dān)任務(wù)與長于合作：月朔年級展開“護(hù)蛋行動”、 “鼎足之勢”。初二年級展開：“萬眾一心”、“你的相同狀況”、“相同大解秘”、“朋友和友情”、“良朋和損友”、“父母是你特別的朋友”。初三年級展開“男生女生”、“直面題目”、“題目處理六步法”、“你的相同狀況”　　9、嚴(yán)峻汗青事件　　1998年順義區(qū)教誨局在天竺中學(xué)召開本質(zhì)教誨現(xiàn)場會?！　?004年4月30日，天竺中學(xué)承辦遠(yuǎn)效區(qū)縣北京市教誨學(xué)會心機(jī)學(xué)研討會“十五”立項(xiàng)課題的中期研討服從揭示會?！　?005年11月14日，燕山區(qū)教委副主任及全區(qū)30余所黌舍教科研賣力人觀賞黌舍教科室?！　?005年代表北京市接管國度教委督導(dǎo)團(tuán)對體衛(wèi)藝事情的督導(dǎo)查抄，美滿完成任務(wù)，遭到好評?！　?008年代表順義區(qū)接管北京市督導(dǎo)室督導(dǎo)查抄，美滿完成任務(wù)?！　?009年，黌舍代表順義區(qū)接管北京市初中扶植工程驗(yàn)收，獲得高度評價(jià)，北京市教委副主任羅杰就初中扶植工程接管記者采訪時(shí)，以為我校心機(jī)安康教誨很有特性，當(dāng)代報(bào)記者也對我校停止了專訪，并將我們的初中扶植經(jīng)歷登載在北京當(dāng)代教誨報(bào)上?！　?0、黌舍名譽(yù)　　2001年12月，《當(dāng)真措置好教與學(xué)的干系，對峙以學(xué)為本，充分闡揚(yáng)教與學(xué)兩個(gè)主動性》課題獲北京市教誨迷信“九五”打算研討課題《全面進(jìn)步北京市初中教誨質(zhì)量》課題研討二等獎(jiǎng)。　　2005年6月，獲得北京市第八屆“新星杯”英語詞匯大賽個(gè)人一等獎(jiǎng)?！　?005年獲得北京市根本教誨迷信研討先進(jìn)黌舍?！　?007年，獲得第五屆天下中小學(xué)心機(jī)安康教誨優(yōu)良服從先進(jìn)黌舍?！　?009年7月，獲得北京市初中扶植工程先進(jìn)黌舍?！　?009年，獲得北京市“新星杯”英語詞匯大賽中級組個(gè)人二等獎(jiǎng)。

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準(zhǔn)確位置：北京市順義區(qū)天竺鎮(zhèn)府前一街29號電話：010-64566163

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