教師招聘每日一練 2024（6月28日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-06-28 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是( )。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

2.為方便學(xué)生理解記憶，教師將某單詞編成英語(yǔ)故事，這是運(yùn)用了( )。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.元認(rèn)知策略

3.課堂上，吳老師告訴學(xué)生們“氵”加“來(lái)”等于“淶”，“淶”讀lai，然后提問學(xué)生們“氵”加“去”等于“法”，“法”的讀音時(shí)，很多學(xué)生異口同聲說(shuō)讀“qu”。這體現(xiàn)出的是( )。

A.思維定勢(shì)

B.首因效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

4.某?；瘜W(xué)老師在進(jìn)行“鹽類的水解”一節(jié)的支架式教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，自主探索存在的問題，從而促使學(xué)生沿著概念框架攀升，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)鹽類水解概念的意義建構(gòu)。這種教學(xué)方式依據(jù)的是( )。

A.學(xué)習(xí)關(guān)鍵期理論

B.行為主義學(xué)習(xí)理論

C.條件反射理論

D.最近發(fā)展區(qū)理論

5.班級(jí)平行管理的理論淵源是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的( )教育思想。

A.民主影響

B.教師人格

C.平行影響

D.群體影響

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】一個(gè)國(guó)家的文明程度和人口素質(zhì)，在很大程度上，取決于這個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的狀況。所以，基礎(chǔ)教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。故本題選D。
2.【答案】C 【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，包括記憶術(shù)、做筆記、生成性學(xué)習(xí)等。故本題選C。
3.【答案】A 【解析】定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生在認(rèn)識(shí)“淶”字時(shí)，形成了“認(rèn)字不認(rèn)字，先認(rèn)半個(gè)字”的心理狀態(tài)，因此，在認(rèn)識(shí)“法”字時(shí)，之前的心理狀態(tài)又再次出現(xiàn)，就會(huì)造成很多學(xué)生異口同聲說(shuō)讀“qu”。選項(xiàng)B，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)。選項(xiàng)C，近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。選項(xiàng)D，當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。因此，B、C、D選項(xiàng)均與題干無(wú)關(guān)。故本題選A。
4.【答案】D 【解析】支架式教學(xué)最早由維果斯基提出，是指在學(xué)習(xí)過程中給予兒童的幫助，就像嬰兒學(xué)習(xí)走路，父母總要給予一定的攙扶，或者提供一個(gè)學(xué)步車。支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨(dú)立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學(xué)習(xí)提供支架，促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)。題干中，化學(xué)老師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建構(gòu)“鹽類的水解”的意義，符合最近發(fā)展區(qū)理論。故本題選D。
5.【答案】C 【解析】班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的平行教育理論，也就是“平行影響”的教育思想。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。故本題選C。

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