教師招聘高中音樂《阿細跳月》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-05-20 15:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

五、說教學(xué)過程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程我將主要從激趣導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小節(jié)/拓展等四個環(huán)節(jié)來展開。

(一)激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我將采用多媒體的方式進行導(dǎo)入，在上課之前，我會給同學(xué)看一段舞蹈片段，問大家是否能看出來是哪個民族的舞蹈，有同學(xué)根據(jù)服飾和頭飾說是彝族的舞蹈，順勢引出今天所要欣賞的彝族的樂曲，《阿細跳月》。

(二)講授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進行教學(xué)。

1.初次聆聽

首先通過多媒體播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲《阿細跳月》，并提問學(xué)生“歌曲的節(jié)拍是什么?”

學(xué)生能夠回答出是混合拍子，老師順勢說出正確的答案3+2五拍子，“阿細跳月”是彝族具有代表性的民族民間舞蹈，源于云南彌勒阿細人聚居區(qū)，因多在月光下、篝火旁起舞，故名“阿細跳月”。阿細跳月也是彝族青年男女社交娛樂的形式。男舞者彈大三弦或吹笛子，女子合著節(jié)拍與男子對舞，或者牽手圍圈，左右擺動，拍掌踹腳，旋轉(zhuǎn)而舞。阿細跳月舞蹈在音樂上最突出的特點在于節(jié)拍是 3+2 的五拍子，切分節(jié)奏的運用增加了舞蹈的動感。

2.再次聆聽

提問學(xué)生，問學(xué)生是否知道《阿細跳月》的來源?利用自己手里的資料查一查。提問之后教師進行講解。據(jù)石林縣奎山彝族群眾介紹，古時其祖先以狩獵和刀耕種為生，當(dāng)先輩們砍倒樹林，放火燒荒進行耕種時，為了搶時間、趕節(jié)令，往往不等樹木燒成的炭灰完全冷卻就進行耕種。因而經(jīng)常有人腳底被燙，便急忙抬起腳來，一邊跳一邊抖動，把粘在腳上的炭灰抖下來，嘴里還發(fā)出“阿嘖嘖”的聲音，后來就逐漸演變?yōu)?ldquo;阿細跳月”的舞蹈動作，直到現(xiàn)在跳舞時嘴里仍喊著“阿嘖嘖”。

3.三次聆聽

提問學(xué)生，聽到這首《阿細跳月》反映了彝族人民怎樣的生活畫面?接下來向?qū)W生解釋，據(jù)彌勒市西山的彝族老人講，早在清末宣統(tǒng)年間，就有人跳“阿細跳月”，至今已有百年的歷史。也有人說，“阿細跳月”是彝族為祭祀祖先“阿娥”和“阿者”，表達敬仰及懷之情而自發(fā)地創(chuàng)造出來的。對于“阿細跳月”的起源盡管說法較多，但從“阿細跳月”的舞蹈形式和動作看，其起源必定與彝族先民的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，可以說“阿細跳月”產(chǎn)生于勞動生產(chǎn)和社會生活之中，是彝族人民物質(zhì)生活與精神生活的反映。

(三)鞏固練習(xí)

再次完整聆聽，老師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象歌曲《阿細跳月》的畫面，并且強調(diào)重音以及律動感?，F(xiàn)在我們跟著視頻的動作進行模仿舞者，牽手圍圈，左右擺動，拍掌踹腳。五到六個人圍成一組，轉(zhuǎn)圈圈跳舞。能夠加深學(xué)生對本首歌曲的印象，不僅對旋律更為熟知也能夠跟隨歌曲的旋律簡單哼唱。通過實踐的方式，使學(xué)生對彝族舞蹈印象更加深刻，加深學(xué)生對民族舞蹈的熱愛。

(四)課堂小結(jié)

課程即將結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天的內(nèi)容，以及今天學(xué)到的舞蹈動作，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠掌握一些鑒賞舞蹈音樂的知識，增加對民間歌舞的熱愛。

六、說板書設(shè)計

以上就是我教學(xué)過程的部分，下面來說一說我的板書。通過該板書，學(xué)生可以一目了然地把握課程的難點、重點，體現(xiàn)了板書直觀性的特點。另外板書配合簡筆畫，體現(xiàn)了板書的藝術(shù)性。