教師招聘高中語文《諫太宗十思疏》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-26 13:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.掌握文中實詞、虛詞、特殊句式等文言知識。

2.領悟文章中心論點“思國之安者，必積其德義”及“十思”的積極意義。

3.學習文章用比喻說理的寫作手法，把握作者反復開導、循循善誘的高超勸諫藝術，不斷提高說話技藝。

4.體會魏征敢于直諫的精神品格和忠君愛國的思想情感，樹立正確的人生觀、苦樂觀;培養(yǎng)謙虛謹慎、虛心聽取他人意見的品質，繼承勤儉樸實的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、教學重難點

重點：體會中心論點，理清論證思路，學習文章以喻立論說理的寫作方法，體會本文富于變化的語言特色。

難點：理解“十思”內(nèi)容及其意義。

三、教學方法

朗讀體會法、講授法、小組討論法、多媒體演示法等。

四、教學過程

(一)引據(jù)史實，導入課題

上課之初，教師引導：諷諫帝王，是一件冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。在古代，多少忠臣義士因為盡忠直諫，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事流傳千古。然而，唐代卻有這樣一位大臣，不但沒有招來殺身之禍，反而經(jīng)常得到唐太宗的表揚，他是誰呢?(學生回答：魏征)今天讓我們一起學習出自魏征之手被歷史學家稱為千古金諫的《諫太宗十思疏》。

(二)初讀課文，整體感知

第一、知作者，悉背景

1.學生根據(jù)課前預習，自主介紹作者及本篇課文的寫作背景，教師用多媒體出示：

魏征：唐代文學家、政治家、史學家。生性剛直，善于直言諍諫，竭誠以事太宗，深得信任。

寫作背景：唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政為戒，節(jié)私欲，明賞罰，廣開言路，積極納諫。到了貞觀中期，經(jīng)濟繁榮，國力日強，于是唐太宗漸漸驕奢忘本。正直的魏征對此深感擔憂，貞觀十一年(公元637年)從三月到七月，五個月內(nèi)他一連給唐太宗上了四疏，勸太宗勵精政道，鞏固統(tǒng)治。本文便是四疏中的一篇，闡明了要“居安思危，戒奢以儉”的道理。據(jù)說太宗看到奏疏后非常感動，表示從諫改過。

第二、解文題，明文體

學生自主解釋文題，教師補充：

①諫：規(guī)勸。

②十思：十條值得思考的情況。

③疏：奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包括奏、議、疏、表、對策等。疏，是分條陳述的意思。有名的“疏”類文章有《論貴粟疏》(晁錯)、《諫逐客疏》(李斯)、《論積貯疏》(賈誼)等。

題目的意思：魏征向唐太宗規(guī)勸十條值得思考的情況。

第三、多誦讀，通文意

1.聽錄音，學生糾正字音，注意斷句，同時體會思想感情。

2.指名學生朗讀，教師相機點撥正確的朗讀方法，如節(jié)奏、語調和語速。

3.同桌合作，借助工具書和課下注釋，理解本文的文言知識，包括實詞、虛詞、句式等。

4.教師根據(jù)學生反饋，點撥講解重要詞句：

(1)古今異義詞

①求木之長者，必固其根本。

根本，古義：樹木的根部，在土里的那部分;今義：事物的根源或最重要的部分。

②樂盤游，則思三驅以為度。

以為，古義：“以之為”的省略，即“把……當作”;今義：認為。

③傲物則骨肉為行路。

骨肉，古義：指父母兄弟子女;今義：親生骨肉。

(2)詞類活用

①則思江海下百川

下：名詞作動詞，居于……之下。

②君人者，誠能見可欲。

君：名詞作動詞，做君主，統(tǒng)治。

③人君當神器之重，居域中之大。

重：形容詞作名詞，重任、重權;大：形容詞作名詞，重位。

④簡能而任之，擇善而從之。

能：形容詞作名詞，有才能的人;善：形容詞作名詞，好的意見。

⑤必固其根本。

固：形容詞的使動用法，使……牢固。

⑥知止以安人。

安：形容詞的使動用法，使……安寧。

⑦正身以黜惡。

正：形容詞的使動用法，使……端正。

(3)通假字

①振之以威怒：“振”通“震”，威嚇。

②簡能而任之：“簡”同“揀”，選拔。

(4)重要虛詞

之：

①臣聞求木之長者 結構助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。

②人君當神器之重，居域中之大 均是結構助詞，的。

③豈取之易而守之難乎? 均是代詞，指代天下。

以：

①夫在殷憂，必竭誠以待下。 連詞，表目的，可譯為“來”。

②雖董之以嚴刑。 介詞，用。

③將有作則思知止以安人。 連詞，表目的，可譯為“來”。

而：

①源不深而望流之遠。 連詞，表轉折。

②則思謙沖而自牧。 連詞，表遞進。

推薦閱讀：

教師招聘資格審查

教師招聘面試時間

教師招聘面試技巧

教師招聘資格復審名單

責任編輯：欣欣